توانمندی و مهارت های مورد انتظار برای دانش آموختگان (Expected Competencies)
الف: توانمندی های عمومی مورد انتظار (General Competencies)
- مهارت های ارتباطی و مذاکره
- مهارت های آموزش و تدریس
- مهارت های شناختی
- مهارت های مدیریتی
- مهارت های پژوهشی
- استفاده از الگوها و مدل های مراقبتی
- مهارت کار تیمی و بین حرفه ای
- تفکر نقادانه و مهارت حل مسئله
- عملکرد متبنی بر شواهد
- حرفه ای گرایی
تذکر مهم: مهارت های فوق باید در طول برنامه جاری شوند.
ثبت سفارش خدمات آکادمیک پرستاری
خدمات آکادمیک پرستاری شامل 1) ترجمه کتاب پرستاری، 2) ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، 3) چاپ کتاب پرستاری در داخل کشور، 4) ترجمه کتاب فارسی پرستاری به انگلیسی و چاپ و توزیع در خارج از کشور، 5) نگارش پایان نامه پرستاری، 6) نگارش پروپوزال و پیش پروپوزال پرستاری، 7) تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و توزیع در آمازون و گوگل بوکز، 8) چاپ کتب پرستاری در اسپرینگر و الزوایر می باشد.
ب: جدول تطبیقی وظایف حرفه ای و توانمندی های اختصاصی مورد انتظار دانش آموختگان و کدهای درسی مرتبط با آنها
| توانمندی های اختصاصی | شرح وظایف حرفه ای | کدهای درسی مرتبط |
| 1- توانمندی استدلال، قضاوت و تصمیم گیری بالینی | الف) ارزیابی و تشخیص:
– تشخیص نیازها/مشکلات بیماران بستری در بخش های مراقبت های ویژه و خانواده هایشان – تشخیص مشکلات بیمار در قالب تشخیص های پرستاری متناسب با هر بیمار در بخش ویژه براساس اولویت – جمع آوری و تحلیل اطلاعات لازم در مورد وسایل تهاجمی و تجهیزات مورد استفاده در بخش های مراقبت ویژه – تشخیص مشکلات کاربرد تجهیزات مورد استفاده در بخش های مراقبت ویژه – انجام ارزیابی های لازم (غیرتهاجمی) و کمک در انجام ارزیابی های تهاجمی در بیماران مراقبت ویژه – تفسیر و تحلیل داده های جمع آوری شده در مورد بیماران نیازمند به مراقبت های ویژه |
12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-124-25 |
| ب) تفکر و آنالیز:
– تفسیر داده های بالینی بیمار و داده های دستگاه های درمانی و مراقبتی و پایشی – تفسیر نتایج تست های آزمایشگاهی و پروسیجرهای تشخیصی – محاسبه دوز داروهای پرکاربرد در بخش های مراقبت ویژه |
09-12-13-14-15-16-17-18-20-21-22-23-124-25 | |
| ج) برنامه ریزی و اجرای برنامه مراقبتی | 09-12-13-14-15-16-17-18-20-21-22-23-124-25 | |
| 2- مشارکت در پژوهش و اجرای پژوهش های کاربردی | – طراحی و انجام پژوهش های کاربردی در مورد مشکلات و چالش های موجود در بخش های مراقبت ویژه بیماران بدحال
– تولید شواهد و مقالات در منابع معتبر در مورد مراقبت بیماران بدحال – انجام پروژه های مشترک با سایر مراکز و تولید ارائه شواهد قابل تعمیم به کل کشور – ایجاد ارتباط با مراکز تحقیقات موجود در داخل و خارج از کشور در زمینه مراقبت های بیماران بدحال |
3.2 |
| 3- مدیریت در بخش های مراقبت ویژه | – برنامه ریزی، سازماندهی، ارزشیابی، رهبری و هدایت موضوعات مرتبط با نظام سلامت
– برنامه ریزی، پایش، نظارت و ارزشیابی برنامه های مرتبط با بخش های مراقبت ویژه – کنترل کیفی رویه ها در مراکز ارائه خدمات در بخش های مراقبت ویژه |
25 |
| 4- آموزش در بخش های مراقبت ویژه | – آموزش مددجویان بستری (هوشیار) و خانواده آنها
– مشارکت و همکاری در آموزش دانشجویان پرستاری در بخش های مراقبت ویژه – مشارکت و همکاری در آموزش کارکنان بالینی در قالب آموزش های مداوم و ضمن خدمت براساس نیازسنجی – مشارکت در تهیه محتوای آموزشی مورد نیاز بخش های مراقبت ویژه در قالب جزوه ها، پمفلت ها، نرم افزارها و اپلیکیشن های آموزشی |
09-10-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25 |
ج: مهارت های عملی مورد انتظار (:(Expected Procedural Skills)
ضروری است دانش آموختگان این دوره در کلیه مهارت های عملی دوره کارشناسی با تاکید بر مهارت های زیر مسلط باشند.
| کد دروس | مهارت مورد انتظار | سطح مورد انتظار یادگیری و تعداد موارد انجام | |||
| مشاهده | کمک در انجام | انجام مستقل | تعداد کل موارد | ||
| 14 و 25 | کار گذاشتن راه هوایی دهانی حلقی (Oropharyngeal Airway) | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 و 25 | کار گذاشتن راه هوایی بینی حلقی (Nasopharyngeal Airway) | 1 | 2 | – | 3 |
| 14 و 25 | لوله گذاری تراشه (Intubation) | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 و 25 | ساکشن لوله تراشه به روش باز و بسته (Suctioning via an Endotracheal) | 3 | 3 | 6 | 12 |
| 14 و 25 | ساکشن تراکئوستومی (Suctioning via Tracheostomy Tube) | 3 | 3 | 6 | 12 |
| 14 و 25 | کنترل فشار کاف لوله تراشه یا تراکئوستومی (Endotracheal /Tracheostomy Tube Cuff Check) | 1 | 1 | 7 | 9 |
| 14 و 25 | تهویه مکانیکی غیرتهاجمی بیمار با ماسک NIV | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 و 25 | تهویه مکانیکی تهاجمی با مدهای مختلف | 3 | 3 | 6 | 12 |
| 14 و 25 | آماده کردن دستگاه تهویه مکانیکی | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 و 25 | وصل بیمار به دستگاه تهویه مکانیکی | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 و 25 | خارج کردن لوله تراشه و لوله تراکئوستومی (Extubation) بیماران حساس | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 14 و 25 | جداسازی بیمار از دستگاه تهویه مکانیکی (Weaning) | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 14 و 25 | اسپیرومتری انگیزشی | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 14 و 25 | فیزیوتراپی تنفسی | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 و 25 | مراقبت از بیماران دارای چست تیوب | 3 | 3 | 6 | 12 |
| 14 و 25 | خارج کردن جست تیوب | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 و 25 | جایگذاری کاتتر شریان ریوی، پایش و تفسیر داده ها * | 1 | 2 | – | 3 |
| 14، 18، 21 | کار با ابزارهای سدیشن:
Riker Sedation-Agitation Scale (SAS) Richmond Sedation Agitation-Sedation Scale (RASS) |
3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 | ارزیابی آمادگی بیمار برای جداسازی از دستگاه تهویه مکانیکی با استفاده از ابزار Burn | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 14 | آموزش عملی تمرینات تنفسی | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 14 | کار با دستگاه تهویه مکانیکی پرتابل | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 14 | تفسیر داده های پالس اکسیمتری | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 14 | تفسیر داده های کاپنوگرافی | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 14 | برونکوسکوپی | 1 | – | – | 1 |
| 14 | کار با وسایل اکسیژن درمانی پیشرفته (ماسک ونچوری، نبولایزر و ماسک تهویه غیرتهاجمی) و سیستم های فلو | 3 | 3 | 6 | 12 |
| 14 | اسپیرومتری | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 16 و 25 | کار با مانیتورینگ قلبی (ماژول های NIBP, SPO2, EtCO2, TEMP, RESP, ECG) | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 16 و 25 | تفسیر الکتروکاردیوگرام به صورت پیشرفته | 3 | 3 | 6 | 12 |
| 16 و 25 | انجام احیای قلبی ریوی پیشرفته ACLS | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 16 و 25 | کاردیوورژن و دفیبریلیشن | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 16 و 25 | کار با ضربان سازهای خارجی | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 16 و 25 | کار با ضربانساز موقت | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 16 | تست ورزش | 1 | 2 | – | 3 |
| 16 | آنژیوگرافی قلب و عروق | 1 | – | – | 1 |
| 16 | داپلر عروق | 1 | – | – | 1 |
| 16 | اکو قلبی و TEE | 3 | – | – | 3 |
| 16 | آنژیوپلاستی | 1 | – | – | 1 |
| 16 | کار با ECP | 1 | – | – | 1 |
| 16 و 25 | گذاشتن بالون پمپ داخل آئورتی | 1 | – | – | 1 |
| 16 و 25 | اداره بیمار دارای بالون پمپ داخل آئورتی | 1 | 2 | – | 3 |
| 14، 16، 25 | پایش فشار خون تهاجمی | ||||
| 14، 16، 25 | کانولاسیون شریانی | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 16 و 25 | گذاشتن کاتتر ورید مرکزی | 1 | 2 | – | 3 |
| 16 و 25 | پایش و تفسیر فشار ورید مرکزی | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 16 و 25 | اندازه گیری تهاجمی برونده قلبی به روش Thermo- dilution * | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 16 و 25 | اندازه گیری غیرتهاجمی برونده قلبی* | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 16 و 25 | تفسیر مقادیر برونده قلبی | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 16 | اصول کار با انواع انفوزیون پمپ و سرنگ پمپ | 3 | 3 | 3 | 9 |
| 16 | انواع اعمال جراحی قلب باز | 3 | – | – | 3 |
| 16 | کار با دستگاه ECC (بای پاس قلبی ریوی) | 1 | – | – | 1 |
| 16 | کار با دستگاه اکسیژناسیون غشایی برون پیکری (ECMO)* | 1 | – | – | 1 |
| 16 | ارزیابی DVT با ابزار Wells | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 16 | اصول کار کردن با پمپ پیشگیری از ترومبوز وریدی (Sequential Compression Device) |
1 | 1 | 1 | 3 |
| 16 | اصول کار کردن با پمپ (EECP) Enhanced External Counter Pulsation |
1 | 1 | 1 | 3 |
| 15 | پایش سطح هوشیاری براساس دو معیار گلاسکو (Glascow Coma Scale) و Four Score | 2 | 2 | 8 | 12 |
| 18 | ارزیابی اعصاب کرانیال | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 18 | ارزیابی عملکرد ساقه مغز | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 18 | تفسیر تغییرات علائم حیاتی در اختلالات عصبی | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 18 | تفسیر معیارهای نورولوژیک در تعیین مرگ مغزی | 1 | 1 | 2 | 4 |
| 18 | پایش فشار داخل بطن های جمجمه | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 18 | به کارگیری ابزارهای رایج کنترل درد Non-Verbal Pain Scale (NVPS)Critical Pain Observation Tool (CPOT) |
1 | 2 | 3 | 6 |
| 18 | بررسی شدت و پیش آگهی بیماری: SOFAAPACHEE | 2 | 2 | 8 | 12 |
| 18 | پانکچر کمر | 1 | – | – | 1 |
| 18 | اولتراسوند داپلر ترانس کرانیال | 3 | – | – | 3 |
| 18 | آنژیوگرافی مغزی | 3 | – | – | 3 |
| 18 | سی تی اسکن | 3 | – | – | 3 |
| 18 | MRI مغز و نخاع | 3 | – | – | 3 |
| 18 | الکتروانسفالوگرافی | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 18 | پایش صرع | 1 | 2 | – | 3 |
| 21 و 25 | آماده سازی دستگاه همودیالیز (ست کردن) | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 21 و 25 | پرایم دستگاه همودیالیز | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 21 و 25 | وصل بیمار به همودیالیز | 1 | 2 | 3 | 6 |
| 21 و 25 | انجام دیالیز صفاقی | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 21 و 25 | درمان های مداوم جایگزین کلیه CRRT | 1 | 1 | 1 | 3 |
* این موارد در صورت امکان انجام می گردند.
تذکر: جهت دانش آموخته شدن دانشجو، تکمیل کتابچه کارنمای مهارت های تخصصی (Log book) الزامی است.
منابع:
References:
- Tonja M Hartjes, (2018) AACN Core Curriculum for High Acuity. Progressive and Critical Care Nursing, 7th Ed. Elsevier. St Louis
- Australian College of Critical Care Nurses (2015) Competency Standards for Specialist Critical Care Nurses;.
- Critical Care Nurse Training. Standards Task Group final Report Critical Care Secretariat, Ontario, 2005.
- European Federation of Critical Care Nursing association. EFCCNa. Competencies for European Critical Care Nurses, 2013
- Linda N Urden. Kathleen M Stacy. Mary E. Lough (2018) Critical Care Nursmg, Diagnosis and management 8th ed. Elsevier
خدمات آکادمیک پرستاری شامل 1) ترجمه کتاب پرستاری، 2) ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، 3) چاپ کتاب پرستاری در داخل کشور، 4) ترجمه کتاب فارسی پرستاری به انگلیسی و چاپ و توزیع در خارج از کشور، 5) نگارش پایان نامه پرستاری، 6) نگارش پروپوزال و پیش پروپوزال پرستاری، 7) تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و توزیع در آمازون و گوگل بوکز، 8) چاپ کتب پرستاری در اسپرینگر و الزوایر می باشد.
ثبت سفارش خدمات آکادمیک پرستاری