دوره دکتری تخصصی (PhD in Nursing)
رشته پرستاری در مقطع دکتری (PhD) رشته مقطعی است که دانش آموختگان آن قادر خواهند بود بعنوان بالاترین مرجع علمی و حرفه ای در این رشته در حوزه های آموزشی، پژوهشی، مدیریت خدمات پرستاری و ارزیابی، خدمات خود را در راستای اعتلای سلامت به مددجویان جامعه و مراکز مرتبط ارائه نمایند. هدف از ایجاد دوره دکتری تخصصی (PhD) تربیت افرادی است که با احاطه یافتن به حیطه های علمی در یک زمینه خاص و آشنا شدن با روش های پیشرفته تحقیق و دستیابی به جدیدترین مبانی آموزشی و پژوهشی بتوانند با کاربرد دانش و نوآوری و خلاقیت در زمینه های علمی و تحقیقی در رفع نیازهای کشور و گسترش مرزهای دانش در رشته تخصصی خود، موثر بوده و به تازه هایی در جهان دانش دست یابند.
فهرست مندرجات
- اهداف کلان راه اندازی دوره دکتری تخصصی (PhD) پرستاری
- ارزشها و بارورها (Values) (فلسفه برنامه)
- رسالت برنامه آموزشی در تربیت نیروی انسانی (Mission)
- چشم انداز برنامه آموزشی در تربیت نیروی انسانی (Vision)
- ارزشهای حاکم
- توانمندی و مهارتهای مورد انتظار برای دانش آموختگان
- شرایط و نحوه پذیرش در دوره
- شرایط ورود به دوره دکتری تخصصی (PhD) عبارت است از
- مشخصات دوره دکتری تخصصی پرستاری
- تعداد واحد درسی و نام دروس
- آرایش دروس دوره دکتری تخصصی (PhD) پرستاری
- دروس اختصاصی اختیاری non-core دوره دکترای پرستاری
- مهارتهای شغلی مورد انتظار
- وظایف حرفه ای دانش آموختگان
- جایگاه شغلی دانش آموختگان
اهداف کلان راه اندازی دوره دکتری تخصصی (PhD) پرستاری
تربیت نیروی تخصصی در حوزه پرستاری جهت تأمین نیروهای مورد نیاز در حوزه های آموزش، پژوهش، فناوری، مدیریت و خدمات تخصصی پرستاری، مشارکت در سیاستگذاری ها در نظام سلامت
ارزشها و بارورها (Values) (فلسفه برنامه)
پرستاری که از سویی با سلامت انسان به عنوان موجودی چند بعدی، هر فرد با همه ویژگی های جسمی، روانی، اجتماعی، اخلاقی و به عنوان موجودی منحصر، سروکار دارد، و از سویی دیگر براساس نظام ارزش های اسلامی حاکم بر جامعه، ملزم به رعایت حقوق انسان ها و برقراری عدالت اجتماعی می باشد، بایستی از راه پژوهش کاربردی کیفی و تقویت مطالعات نظری با رویکردی جامع و جامعه نگر و ایجاد تفکر آموزش مداوم و تعامل با سایر شاخه های دانش (دیدگاه بین رشته ای) در دوره های دکتری در تحقق این رویکرد فلسفی بکوشد. دانش آموختگان دکتری تخصصی (PhD) پرستاری به مشابه راهبرد شناسان این شاخه علمی و حرفه ای، در اعتلای سلامت جامعه ایفای نقش خواهند کرد. این امر موجب افزایش انگیزه کارگزاران پرستاری و ارتقاء ارائه خدمات حرفه ای خواهد شد.
رسالت برنامه آموزشی در تربیت نیروی انسانی (Mission)
رسالت دوره دکتری پرستاری، تربیت دانش آموختگانی است که با تاکید بر دانش روز، مهارت، پایبندی به اصول و ارزشهای اسلامی، ایرانی، حرفه ای و نیز برقراری ارتباط موثر حرفه ای، تخصص خود را در سطوح مختلف نظام سلامت از پیشگیری تا بازتوانی در مراکز و واحدهای مرتبط آموزشی، پژوهشی و ارائه کننده خدمت در اختیارجامعه قرار دهند و با تعهد بر یادگیری خود راهبر به طور مستمر دانش خود را به روز نموده و با استفاده از پژوهشهای کاربردی خدمات خود را مبتنی بر شواهد ارائه دهند. در این راستا، گروه تلاش می کند تا با استفاده از رویکردهای نوین و فناورانه ی آموزشی و راهبردهای ادغام یافته، با تقویت توانمندی های مختلف دانشجویان، در جهت حل مشکلات نظام سلامت کشور گام بردارد. در این راستا، توسعه ی تعاملات آموزشی بین بخشی و فرابخشی و ر شد معنوی و پیشرفت متوازن و همه جانبه مورد تاکید است.
چشم انداز برنامه آموزشی در تربیت نیروی انسانی (Vision)
گروه دکتری پرستاری، براساس اسناد بالادستی مصوب از جمله سند چشم انداز جمهوری اسلامی ایران در افق1404، بیانیه گام دوم انقلاب و سیاستهای کلی نظام سلامت و نیز تاکید مقام معظم رهبری مبنی بر تولید دانش بنیان و اشتغال آفرین، برنامه جامع عدالت، تعالی و بهره وری در آموزش علوم پزشکی بر آن است که در پنج سال آینده، با تکیه بر کلیه ارزش های حاکم بر برنامه، رعایت اصول حرفه ای و اخلاقی، با ارائه برنامه های آموزشی عادلانه، جامعه نگر و مبتنی بر نیاز جامعه و با مد نظر قرار دادن رویکردهای کار آفرینی و پاسخگویی اجتماعی دانش آموختگانی متعهد و متخصص، مسئولیت پذیر، اخلاق مدار و جامع نگر تربیت کند که بتوانند مشارکت راهبردی در تولید دانش و فناوری، گسترش پژوهش های کاربردی، ایفای نقش در سیاست گذاری های حوزه بهداشت ودرمان در جهت ارتقاء کیفیت خدمات پرستاری، ارتقاء استانداردهای ملی و سازگاری با استانداردهای جهانی، داشته باشند. در این راستا تلاش خواهد نمود تا با توانمندسازی اعضای هیات علمی، همکاری با مراکز دانش بنیان، استفاده از فناوری و دانش روز، توسعه پژوهش های سلامت محور و محصول محور بر مبنای مدل ها و نظریه های پرستاری و مبتنی بر نیاز جامعه و جلب مشارکت همه اعضای هیئت علمی، کارکنان و دانشجویان، به سمت بین المللی سازی آموزش و پژوهش و ارتقای شاخص های آموزشی و سرآمدی در کلان منطقه گام برداشته به گونه ای که رتبه برتر علمی در سطح منطقه ای کسب نموده و در سطح کشو جز 5 دانشکده برتر پرستاری در امر تربیت دانشجویان دکتری باشیم.
ارزشهای حاکم
- احترام به کرامت انسانی در راستای تکریم ارباب رجوع، رعایت منشور حقوق مددجو و خانواده، رضایت ذینفعان
- توسعه عدالت محوری و پاسخگویی در عرصه سلامت
- تعالی اخلاقی، تعهد حرفه ای، اعتلای رشد معنوی
- تاکید بر رویکرد سلامت محور، مددجو محور در سطوح سه گانه پیشگیری
- تمرکز بر ارایه خدمات آموزشی مبتنی بر جامعه
- ارایه مراقبت به مددجوی بزرگسال بر اساس دیدگاه جامعه نگر و جامع نگر
- تکیه بر ارتباط موثر درون گروهی، بین گروهی و برون سازمانی
- رویکرد تیمی و چند رشته ای در حوزه های آموزشی، پژوهشی و درمانی
- همگرایی و مأموریت گرایی
- استفاده از دانش روزآمد در جهت ارتقای سلامت زیستی، روانی، اجتماعی و معنوی مددجویان
- تعهد به یادگیری مستمر و مادام العمر
- رشد خلاقیت، ابتکار، شایستگی، خودباوری و دانش پذیری
توانمندی و مهارتهای مورد انتظار برای دانش آموختگان
الف: توانمندیهای عمومی مورد انتظار برای دانش آموختگان این مقطع عبارتند از:
- مهارت های ارتباطی مصاحبه و تعامل بین فردی و بین حرفه ای
- آموزش (تدوین طرح درس، تدریس، ارزیابی و آموزش بزرگسالان)
- پژوهش و نگارش مقالات علمی
- جذب گرنت های پژوهشی
- مشاوره
- ثبت و گزارش دهی تحلیلی
- تفکر نقادانه، استدلال بالینی و مهارت های حل مسئله
- مهارت های مدیریت سیاستگذاری برنامه ریزی سازماندهی پایش ، نظارت و کنترل ارزشیابی
- تصمیم گیری های مبتنی بر شواهد
- کار آفرینی
- بررسی و نقد برنامه های آموزشی
توانمندی های اختصاصی مورد انتظار برای دانش آموختگان این مقطع عبارتند از :
- نیازسنجی خدمات پرستاری و امکانات مورد نیاز
- برنامه ریزی مراقبتها بر اساس مدلهای پرستاری
- مدیریت خدمات پرستاری
- ارزشیابی مراقبتهای پرستاری
- تحلیل آماری داده های پرستاری
- مدیریت ایمنی بیمار
شرایط و نحوه پذیرش در دوره
شرایط ورود به دوره دکتری تخصصی (PhD) عبارت است از
- داشتن شرایط عمومی ورود به آموزش دانشگاهی
- برخورداری از سلامت عمومی جسمی و روانی
- داشتن دانشنامه کارشناسی ارشد، فوق لیسانس یا دکتری عمومی و یا بالاتر متناسب با رشته تحصیلی مورد تقاضا که سالانه در دفترچه ثبت نام آزمون ورودی درج می گردد از یکی از دانشگاههای داخل یا خارج کشور که حسب مورد به تایید وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی یا وزارت علوم تحقیقات و فناوری رسیده باشد.
- موفقیت در آزمون زبان انگلیسی مطابق مصوبات شورای عالی برنامه ریزی علوم پزشکی
- کسب حد نصاب لازم و قبولی در آزمون اختصاصی ورود به دوره دکتری تخصصی (PhD) مطابق ضوابط – دبیرخانه های آموزش تخصصی مربوطه و شرایط دانشگاه پذیرنده مصوب شورای عالی برنامه ریزی علوم پزشکی
- عدم اشتغال به تحصیل همزمان در همان دانشگاه و یا دانشگاههای دیگر و سایر موسسات آموزشی و پژوهشی
مشخصات دوره دکتری تخصصی پرستاری
طول دوره دکتری تخصصی (PhD) پرستاری طبق آئین نامه دوره دکتری مصوب شورای عالی برنامه ریزی است و دروس بصورت واحدی ارائه می شود. دوره شامل دو مرحله آموزشی و پژوهشی و براساس آئین نامه دوره دکتر تخصصی می باشد. مرحله آموزشی از زمان پذیرفته شدن دانشجو در امتحان ورودی آغاز و به امتحان جامع ختم می شود. دفاع از پروپوزال در گروه آموزشی بایستی قبل از برگزاری امتحان جامع صورت پذیرد. مرحله پژوهشی پس از مرحله آموزشی و قبولی در امتحان جامع آغاز و با تدوین پایان نامه و دفاع از آن پایان می پذیرد.
تعداد واحد درسی و نام دروس
مجموع واحدهای آموزشی و پژوهشی در دوره دکتری تخصصی (PhD) پرستاری 45 واحد می باشد .
- مرحله آموزشی : تعداد کل واحدهای الزامی در مرحله آموزشی دوره دکتری پرستاری 25 واحد می باشد.
- مرحله پژوهشی : تعداد واحد در مرحله پژوهشی 20 واحد و به صورت رساله می باشد که با توجه به علاقه دانشجو و نیاز جامعه در یکی از عرصه های خاص تهیه و تدوین خواهد شد.
آرایش دروس دوره دکتری تخصصی (PhD) پرستاری
| ترم اول | ||||
| نام درس | کد | تعداد واحد | نظری | عملی |
| فلسفه علم و پرستاری | 1230101 | 2 | 2 | |
| مدیریت و رهبری در آموزش پرستاری | 1230103 | 2 | 2 | |
| روش شناسی و نقد پژوهش های کمی و کیفی در پرستاری | 1230104 | 3.5 | 3 | 0.5 |
| آمار استنباطی پیشرفته | 1230106 | 2 | 1.5 | 0.5 |
| جمع واحد | 9.5 | |||
| ترم دوم | ||||
| نام درس | کد | تعداد واحد | نظری | عملی |
| نظریه پردازی در پرستاری | 1230102 | 3 | 2 | 1 |
| روش شناسی و نقد پژوهش های ترکیبی و ابزارسازی در پرستاری | 2130105 | 1.5 | 1.5 | |
| مدیریت، رهبری و سیاستگذاری در پرستاری | 1230107 | 1.5 | 1 | 0.5 |
| جمع واحد | 6 | |||
| ترم سوم | ||||
| نام درس | کد | تعداد واحد | نظری | عملی |
| نظام ها و برنامه های آموزشی در پرستاری | 1230108 | 2 | 2 | 0 |
| مباحث ویژه در پرستاری | 1230109 | 1.5 | 1 | 0.5 |
| جمع واحد | 3.5 | |||
| ترم چهارم | ||
| نام درس | کد | تعداد واحد |
| پایان نامه | 1230013 | 20 |
| جمع واحد | 20 | |
دروس اختصاصی اختیاری non-core دوره دکترای پرستاری
(دانشجو موظف است یکی از درس ذیل را بعد از تصویب پرپوزال و امتحان جامع، متناسب با رشته کارشناسی ارشد یا موضوع رساله مورد نظر زیر نظر استاد راهنمای پژوهشی و تایید شورای تحصیالت تکمیلی انتخاب نماید)
| کد | نام درس | کد درس | نوع درس | تعداد واحد | نوع واحد | پیش نیاز | |
| نظری | کارورزی | ||||||
| 1 | پرستاری سلامت جامعه و خانواده | 1230110 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 2 | پرستاری و بهداشت مدارس | 1230111 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1330101؛ 1230109 |
| 3 | پرستاری داخلی و جراحی | 1230112 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 4 | پرستاری سرطان و خون شناسی | 1230113 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 5 | پرستاری سالمندی | 1230114 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 6 | پرستاری کودکان و نوزادان | 1230115 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 7 | روان پرستاری | 1230116 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 8 | پرستاری در بلایا و تروما | 1230117 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 9 | پرستاری اورژانس | 1230118 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 10 | پرستاری توانبخشی | 1230119 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 11 | آموزش پرستاری | 1230120 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 12 | رهبری و مدیریت پرستاری | 1230121 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 13 | پرستاری مراقبت ویژه | 1230122 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 14 | پرستاری کنترل عفونت | 1230123 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
| 15 | پرستاری قلب و عروق | 1230124 | اختصاصی اختیاری | 6 | 3 | 3 | 1230101، 1230109 |
مهارتهای شغلی مورد انتظار
- طراحی، اجرا و ارزشیابی انواع تحقیقات پرستاری بر حسب نیاز جامعه
- مشارکت و تدوین گایدلاین های پرستاری
- آموزش بیماران، خانواده و جامعه
- آموزش مقاطع مختلف تحصیلی رشته پرستاری
- ارائه مشاوره تخصصی به مخاطبین
- برنامه ریزی، اجرا و ارزشیابی خدمات پرستاری مبتنی بر فرآیند پرستاری
- راهنمایی و مشاوره پایان نامه و رساله های دانشجویان تحصیلات تکمیلی
- مشارکت در طراحی، تدوین و ارزشیابی برنامه های آموزشی مقاطع مختلف
وظایف حرفه ای دانش آموختگان
- مشارکت در طراحی تدوین و ارزشیابی برنامه های آموزشی مقاطع مختلف
- آموزش مقاطع مختلف تحصیلی رشته پرستاری
- مشارکت و همکاری در تدوین و تدریس در کارگاه ها و برنامه های آموزش مداوم و غیر رسمی مشمولین
- آموزش بیماران، خانواده و جامعه
- مشارکت در تدوین گایدلاین های پرستاری
- طراحی، اجرا و ارزشیابی انواع تحقیقات پرستاری بر حسب نیاز جامعه
- مشارکت در دانش پژوهی، انتقال و ترجمان دانش
- راهنمایی و مشاوره پایان نامه و رساله های دانشجویان تحصیلات تکمیلی
- مشارکت و همکاری در کمیته های پژوهشی در مراکز تحقیقاتی بهداشتی و درمانی
- ارائه مشاوره تخصصی به مخاطبین
- نیاز سنجی خدمات پرستاری و امکانات مورد نیاز در عرصه های مرتبط
- برنامه ریزی، اجرا و ارزشیابی خدمات پرستاری مبتنی بر فرآیند پرستاری
- همکاری در تیم مراقبت و درمان
- پیگیری مددجو پس از ترخیص در جامعه
- همکاری در کمیته های بیمارستانی –
- شناسایی کمبودها، محدودیت ها و مشکلات محیط کار
- مشارکت در تخصیص منابع
- مشارکت در برنامه ریزی
- مشارکت در تأمین نیروی انسانی
- مشارکت در تامین بودجه بندی سازمان
- مشارکت در تدوین برنامه
- مشارکت در برنامه ریزی استراتژیک با استفاده از فرصتها و امکانات
- مشارکت در برنامه ریزی، اجرا، پایش و نظارت و ارزشیابی برنامه های مرتبط با پرستاری در محل خدمت
- مشارکت در تخصیص منابع و نیروی انسانی در عرصه های مرتبط
جایگاه شغلی دانش آموختگان
دانش آموختگان می توانند به عنوان عضو هیئت علمی، پژوهشگر، مدیر و سیاستگذار و کارشناس در جایگاه های زیر در جامعه انجام وظیفه نمایند :
- دانشگاه ها
- بیمارستان ها و مراکز درمانی
- مراکز توانبخشی و بهزیستی
- مراکز تحقیقاتی، پژوهشکده ها و پژوهشگاه های مرتبط
- مراکز ستادی و برنامه ریزی مرتبط با پرستاری
- مراکز خصوصی
- مراکز رشد و شرکتهای دانش بنیان