کتاب راهبردهای آموزش بالینی در پرستاری

توضیحات

کتاب راهبردهای آموزش بالینی در پرستاری

Clinical Teaching Strategies in Nursing
مریلین اچ. اورمن (Marilyn H. Oermann)، ترزا شلن بارگر (Teresa Shellenbarger)، کاتلین بی. گیبرسان (Kathleen B. Gaberson)
چاپ پنجم (Fifth Edition)، 2018

شابک (شومیز): 9780826140029
شابک (ایبوک): 9780826140036
ناشر: 2018، انتشارات اسپرینگر
تعداد صفحات: 396 صفحه
زبان: انگلیسی

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های تدریس و آموزش پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب پرستاری، ثبت سفارش ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه پرستاری اورژانس، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---

معرفی کتاب راهبردهای آموزش بالینی در پرستاری

منبع مرجع برای مدرسان بالینی – پر از نمایش‌ها، مدل‌ها و روش‌هایی برای همه ی محیط‌های آموزش بالینی. این کتاب شامل CourseConnect است: آن را بشناسید. از آن استفاده کنید. آن را بیازمایید. – راه هوشمندانه‌تر برای یادگیری و موفقیت!

طراحی شده برای پشتیبانی از مربیان بالینی در هر سطحی – از دستیاران تازه کار گرفته تا اساتید و مدرسان باتجربه. شامل استراتژی‌های عملی برای مدیریت دانشجویان در محیط بالینی، با یادگیری مبتنی بر مورد، نکات ادغام فناوری و ابزارهای ارزیابی مبتنی بر شایستگی.

این نسخه به‌روز شده به چالش‌های نوظهور در کارآموزی بالینی، مشارکت دانشجویان و آموزش آنلاین می‌پردازد و به مربیان کمک می‌کند تا در محیط‌های پویا پیشرفت کنند. با CourseConnect – یک پلتفرم یادگیری تعاملی که همراه با خرید نسخه چاپی شما ارائه می‌شود – درک خود را از محتوای دوره بدانید، استفاده کنید و بیازمایید.

ویژگی‌های جدید:

• راهنمایی‌های گسترده‌تر در مورد چالش‌های توسعه و استقرار سایت‌های بالینی
• پوشش جدید هوش مصنوعی و نقش آن در آموزش بالینی
• محتوای پیشرفته‌تر در مورد آموزش مبتنی بر شایستگی و همسویی نتایج بالینی
• تمرکز گسترده‌تر بر تنوع، برابری و شمول در استراتژی‌های آموزشی
• رویکردهای به‌روز شده برای شبیه‌سازی، یادگیری مجازی و آموزش پیشرفته با فناوری

ویژگی‌های کلیدی:

• برنامه‌ریزی، هدایت و ارزیابی یادگیری بالینی در محیط‌های مختلف، با استراتژی‌هایی برای شبیه‌سازی، استفاده از فناوری و پشتیبانی مربی
• مربیان را برای هدایت مطمئن آموزش بالینی، سازگاری با محیط‌های متنوع و پشتیبانی از موفقیت دانشجویان در تمام قالب‌های یادگیری آماده می‌کند
• دارای اهداف منطبق با CNEcl، نمایشگاه‌های تعاملی و ابزارهای عملی است که یادگیری، حفظ و مهارت‌های تدریس در دنیای واقعی را افزایش می‌دهد
• نوشته شده توسط مربیان پرستاری مشهور با تخصص عمیق در آموزش بالینی، نوآوری آموزشی و استانداردهای ملی آموزش
• منابع مربی شامل کتابچه راهنمای مربی، اسلایدهای پاورپوینت و موارد دیگر است

با CourseConnect یادگیری خود را به حداکثر برسانید – این نسخه در خرید نسخه چاپی شما ارائه می‌شود! تجربه کتاب درسی خود را با CourseConnect، یک پلتفرم یادگیری تعاملی که برای کمک به شما در تعامل عمیق‌تر، مطالعه هوشمندانه‌تر و دستیابی به موفقیت در دوره آموزشی‌تان طراحی شده است، بهبود بخشید.

• تسلط بر مفاهیم پیچیده – فعالیت‌های یادگیری تعاملی، مفاهیم را ساده کرده و درک و حفظ مطالب را بهبود می‌بخشند.
• پیگیری پیشرفت شما – تجزیه و تحلیل‌های زمان واقعی و خودارزیابی‌ها به شما کمک می‌کنند نقاط قوت را شناسایی کرده و روی زمینه‌های بهبود تمرکز کنید.
• مطالعه در هر زمان و هر مکان – از دسترسی یکپارچه به کتاب الکترونیکی و ابزارهای مطالعه خود در هر زمان و هر کجا که به آنها نیاز دارید، لذت ببرید.
• کمک در هر زمان که نیاز دارید – مربی دوره، پاسخ‌ها، خلاصه‌ها و سئوالات تمرینی را برای ادامه حرکت شما و ایجاد اعتماد به نفس ارائه می‌دهد.

فهرست مندرجات کتاب راهبردهای آموزش بالینی در پرستاری

بخش اول: مبانی آموزش بالینی

1. عوامل زمینه‌ای مؤثر بر آموزش بالینی
2. برآیندهای آموزش بالینی
3. توسعه مکان‌های یادگیری بالینی
4. آماده‌سازی برای فعالیت‌های یادگیری بالینی
5. فرآیند آموزش بالینی
6. مسائل اخلاقی و قانونی در آموزش بالینی

بخش دوم: راهبردهایی برای آموزش بالینی مؤثر

7. طراحی تکالیف یادگیری بالینی
8. شبیه‌سازی بالینی
9. فناوری‌هایی برای آموزش بالینی
10. مواردی برای یادگیری بالینی
11. بحث و کنفرانس بالینی
12. استفاده از پرسپتورها به عنوان معلمان و مربیان بالینی
13. تمرین بین‌حرفه‌ای و مشارکتی در محیط‌های بالینی

بخش سوم: راهبردهای ارزشیابی در آموزش بالینی

14. تکالیف مکتوب
15. ارزیابی و نمره‌دهی بالینی

ضمیمه الف: طرح آزمون مربی پرستاری مجوزدار (CNE)
ضمیمه ب: منابع برای مدرسان پرستاری

پیشگفتار کتاب راهبردهای آموزش بالینی در پرستاری

تدریس در محیط‌های بالینی، مربیان پرستاری را با چالش‌هایی مواجه می‌کند که با چالش‌های موجود در کلاس درس و محیط‌های آنلاین متفاوت است. در آموزش پرستاری، محیط‌های کلاس درس و بالینی به هم مرتبط هستند زیرا دانشجویان باید آنچه را که در کلاس درس، آنلاین و از طریق تجربیات دیگر آموخته‌اند، در عمل بالینی به کار گیرند.

هرچند محیط‌های بالینی به رویکردهای متفاوتی برای تدریس نیاز دارند. محیط بالینی پیچیده و به سرعت در حال تغییر است و دارای محیط‌ها و نقش‌های جدید متنوعی است که پرستاران باید برای کار در آنها آماده باشند. چاپ پنجم کتاب «راهبردهای آموزش بالینی در پرستاری» مفاهیم آموزش بالینی را بررسی و چارچوبی جامع برای برنامه‌ریزی، هدایت و ارزیابی فعالیت‌های یادگیری برای دانشجویان پرستاری پیش از فارغ‌التحصیلی ارائه می‌دهد.

این کتاب منبع جامعی از اطلاعات برای اعضای هیئت علمی تمام‌وقت و پاره‌وقت است که مسئولیت‌های آنها عمدتاً بر آموزش بالینی متمرکز است و همچنین برای دستیاران و معلمانی که تنها مسئولیت آنها آموزش بالینی است. این کتاب همچنین هنگام آموزش پرستاران و سایر ارائه دهندگان مراقبت‌های بهداشتی در محیط بالینی مفید است.

اگرچه تمرکز کتاب بر آموزش بالینی در پرستاری است، اما محتوای آن برای آموزش دانشجویان در سایر زمینه‌های مراقبت‌های بهداشتی نیز قابل استفاده است. این کتاب استراتژی‌های آموزش بالینی را شرح می‌دهد که در محیط‌های مراقبت‌های بهداشتی که به سرعت در حال تغییر هستند، مؤثر و کاربردی هستند.

کتاب طیف وسیعی از استراتژی‌های آموزشی مفید را برای دوره‌هایی که در آن‌ها معلم در محل با دانشجویان حضور دارد، در دوره‌هایی که از پرسپتور و مدل‌های مشابه استفاده می‌شود، در شبیه‌سازی و در محیط‌های آموزش از راه دور ارائه می‌دهد. این کتاب همچنین کاربردهای نوآورانه فناوری‌ها را برای آموزش بالینی بررسی می‌کند.

ساختار کتاب:

این کتاب در سه بخش سازماندهی شده است.

بخش اول:

بخش اول، مبانی تدریس بالینی، شامل شش فصل است که زمینه‌ای برای تدریس بالینی فراهم می‌کند و برنامه‌ریزی مدرس برای فعالیت‌های یادگیری بالینی را هدایت می‌کند.

• فصل 1 زمینه تدریس بالینی را مورد بحث قرار می‌دهد و فلسفه‌ای را ارائه می‌دهد که چارچوبی برای برنامه‌ریزی، هدایت و ارزیابی فعالیت‌های یادگیری بالینی فراهم می‌کند.
• فصل 2 نتایج تدریس بالینی را مورد بحث قرار می‌دهد؛ این فصل بر اهمیت نتایج شناختی، روانی-حرکتی و عاطفی که آموزش و ارزیابی بالینی را هدایت می‌کنند، تأکید دارد.
• فصل 3 بر چگونگی شناسایی و توسعه مکان‌های مناسب یادگیری بالینی تمرکز دارد. این فصل شامل بحثی در مورد مکان‌های کم استفاده، مکان‌های بالینی مبتنی بر جامعه، ارائه آنلاین و آموزش بالینی و یادگیری بالینی در مکان‌های بین‌المللی است.
• در فصل 4، استراتژی‌هایی برای آماده‌سازی مدرسان بالینی، کارکنان و دانشجویان برای یادگیری بالینی مورد بحث قرار گرفته است. این فصل شامل پیشنهاداتی برای انتخاب محیط‌های بالینی و آماده‌سازی اساتید، کارکنان و دانشجویان برای یادگیری بالینی است.
• فصل 5 فرآیند تدریس بالینی، از جمله شناسایی نتایج یادگیری، ارزیابی نیازهای یادگیری، برنامه‌ریزی فعالیت‌های یادگیری، هدایت دانشجویان و ارزیابی عملکرد را مورد بحث قرار می‌دهد. مدل‌های مختلف تدریس بالینی، از جمله سنتی، که در آن یک مدرس، یادگیری گروه کوچکی از دانشجویان را هدایت می‌کند؛ پرسپتور؛ و واحدهای آموزشی اختصاصی و سایر مشارکت‌ها. این فصل همچنین به ویژگی‌های مهم مدرسان بالینی که در تحقیقات مشخص شده‌اند، می‌پردازد.
• فصل 6 به مسائل اخلاقی و حقوقی ذاتی در آموزش بالینی، از جمله استفاده از محیط خدماتی برای فعالیت‌های یادگیری، اثرات عدم صداقت علمی در یادگیری بالینی، بی‌ادبی بین دانشجویان و مدرسان بالینی و امکانات مناسب برای دانشجویان دارای معلولیت می‌پردازد.

بخش دوم:

بخش دوم کتاب بر استراتژی‌های مؤثر آموزش بالینی تمرکز دارد. یکی از مسئولیت‌های مهم مدرسان بالینی، تدوین تکالیف یادگیری مناسب است.

• فصل 7 علاوه بر فعالیت‌های سنتی مراقبت از بیمار، انواع تکالیف یادگیری بالینی را مورد بحث قرار می‌دهد و معیارهایی را برای انتخاب تکالیف مناسب پیشنهاد می‌دهد.
• فصل 8، استفاده از شبیه‌سازی بالینی، از جمله پیشنهادهایی برای استفاده از شبیه‌سازی به عنوان یک استراتژی آموزش-یادگیری، مورد بحث قرار می‌گیرد. پیش‌جلسه، به عنوان جزئی از شبیه‌سازی، بررسی می‌شود و جلسه توجیهی پس از شبیه‌سازی نیز مورد بحث قرار می‌گیرد.
• فصل 9 به بررسی فناوری‌های مختلفی می‌پردازد که می‌توانند در آموزش بالینی مورد استفاده قرار گیرند. این فصل شامل پیشنهادهایی برای انتخاب این فناوری‌ها و اهمیت تطبیق انتخاب فناوری با نوع یادگیری مورد نظر است.
• فصل 10 به استفاده از روش موردی، مطالعه موردی و راندهای بزرگ به عنوان روش‌های آموزش بالینی برای هدایت توسعه مهارت‌های حل مسئله و قضاوت بالینی می‌پردازد.
• فصل 11 نقش بحث‌ها در یادگیری بالینی و کنفرانس‌های بالینی بررسی می‌شود. روش‌های مؤثر برای برنامه‌ریزی و برگزاری کنفرانس‌های بالینی، پرسشگری برای تشویق تبادل ایده‌ها و تفکر سطح بالاتر و نقش مدرس و فراگیران در بحث‌ها و کنفرانس‌ها ارائه شده است.
• فصل ۱۲ استراتژی‌های مؤثر برای استفاده از پرسپتورها در آموزش بالینی را شرح می‌دهد. انتخاب، آماده‌سازی و ارزیابی پرسپتورها مورد بحث قرار گرفته و مزایا و معایب استفاده از پرسپتورها بررسی شده است. این فصل همچنین در مورد استفاده از قراردادهای یادگیری به عنوان یک استراتژی برای برنامه‌ریزی و اجرای پرسپتورشیپ‌ها بحث می‌کند.
• فصل ۱۳، فصل جدیدی در این ویرایش از کتاب، به بررسی آموزش بین‌حرفه‌ای و عملکرد مشارکتی می‌پردازد. فرصت‌هایی برای توسعه مهارت در کار تیمی باید در برنامه‌های پرستاری گنجانده شود تا دانشجویان اعتماد به نفس لازم برای تمرین مشارکتی و ارائه مراقبت بیمارمحور را به دست آورند.

ارائه فرصت‌های بالینی بین‌حرفه‌ای آگاهانه به دانشجویان، بیشترین پتانسیل را برای فراتر رفتن از شیوه فعلی آموزش و عملکرد انفرادی در حرفه‌های سلامت دارد. این فصل، شایستگی‌های لازم برای توسعه و فعالیت‌های بالینی برای آماده‌سازی دانشجویان برای کار و فعالیت در تیم‌های مراقبت‌های بهداشتی بین‌حرفه‌ای را ارائه می‌دهد.

بخش سوم:

بخش پایانی شامل دو فصل است که بر ارزیابی و نمره‌دهی بالینی تمرکز دارند.

• فصل ۱۴ به تکالیف کتبی برای یادگیری بالینی، از جمله تکالیف کتبی کوتاه، دفترچه‌های یادداشت بازتابی، نقشه‌های مفهومی و نمونه کارهای الکترونیکی و موارد دیگر می‌پردازد. پیشنهادهایی برای انتخاب و ارزیابی انواع تکالیف مرتبط با پیامدهای بالینی مهم ارائه شده است.
• فصل ۱۵ فرآیند ارزیابی بالینی در پرستاری، مقیاس‌های رتبه‌بندی و سایر روش‌های ارزیابی عملکرد بالینی و نحوه نمره‌دهی دانشجویان در دوره‌های بالینی را شرح می‌دهد.

نویسندگان:

نام: مریلین اچ. اورمن (Marilyn H. Oermann)
افیلیشن: دکترای تخصصی پرستاری، RN، استاد پرستاری در تلما ام. اینگلز و مدیر ارزیابی و تحقیقات آموزشی در دانشکده پرستاری دانشگاه دوک، دورهام، کارولینای شمالی

نام: ترزا شلن بارگر (Teresa Shellenbarger)
افیلیشن: دکترای تخصصی پرستاری، RN، استاد ممتاز دانشگاه و هماهنگ‌کننده دوره دکترا در دانشگاه ایندیانا پنسیلوانیا، ایندیانا، پنسیلوانیا. در حال حاضر دبیر و عضو هیئت مدیره اتحادیه ملی پرستاری آمریکا است.

نام: کاتلین بی. گیبرسان (Kathleen B. Gaberson)
افیلیشن: دکترای تخصصی پرستاری، RN، مالک و مشاور آموزش پرستاری شرکت مشاوره OWK در پیتسبورگ، پنسیلوانیا است. صاحبنظر در زمینه سنجش و اندازه گیری، آموزش و تدریس، تدوین برنامه آموزشی و کوریکولوم پرستاری است.

مشخصات کتابشناختی:

• عنوان فارسی: راهبردهای آموزش بالینی در پرستاری
• عنوان انگلیسی: Clinical Teaching Strategies in Nursing
• نویسندگان: مریلین اچ. اورمن (Marilyn H. Oermann)، ترزا شلن بارگر (Teresa Shellenbarger)، کاتلین بی. گیبرسان (Kathleen B. Gaberson)
• شابک (شومیز): 9780826140029
• شابک (ایبوک): 9780826140036
• نوبت چاپ: چاپ پنجم (Fifth Edition)، 2018
• ناشر: 2018، انتشارات اسپرینگر
• تعداد صفحات: 396 صفحه
• زبان: انگلیسی
• موضوعات: | MESH: آموزش، پرستاری | تدریس؛ روش تدریس در پرستاری | سنجش و اندازه گیری

---

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های تدریس و آموزش پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های آموزش به بیمار و خانواده، ثبت سفارش ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه ارشد پرستاری اورژانس، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---