کتاب دستنامه تدریس روش‌های تحقیق کیفی و مختلط

توضیحات

دستنامه تدریس روش‌های تحقیق کیفی و مختلط: راهنمای گام به گام برای مدرسان

The Handbook of Teaching Qualitative and Mixed Research Methods: A Step-by-Step Guide for Instructors
آلیسا روث (Alissa Ruth)، امبر ووتیچ (Amber Wutich) و اچ. راسل برنارد (H. Russell Bernard)
چاپ اول (1st Edition)، 2024

شابک (گالینگور): 9781032100234
شابک (شومیز): 9781032100272
شابک (ایبوک): 9781003213277
کد DOI: 10.4324/9781003213277
ناشر: دسامبر 2024، روتلادج
تعداد صفحات: 372 صفحه
زبان: انگلیسی

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش تحقیق و آمار در پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب پرستاری، ثبت سفارش مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه پرستاری، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---

معرفی کتاب دستنامه تدریس روش‌های تحقیق کیفی و مختلط

کتاب «دستنامه تدریس روش‌های تحقیق کیفی و مختلط: راهنمای گام به گام برای مربیان»، رویکردهای آموزشی متنوعی را برای تدریس ۷۱ روش تحقیق کیفی و مختلط ارائه می‌دهد.

این روش‌های امتحان‌شده و کارآمد، به‌طور گسترده برای کسانی که تدریس می‌کنند و کسانی که در تحقیقات کیفی و ترکیبی آموزش می‌بینند، قابل اجرا هستند. روش‌های جمع‌آوری داده‌ها شامل اخلاق، نمونه‌گیری، مصاحبه، ثبت مشاهدات رفتاری، روش‌ها و متدولوژی‌های بومی و استعمارزدایی و همچنین روش‌های بصری و مشارکتی است.

روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها شامل کدگذاری و یافتن مضامین، تحلیل اکتشافی و استقرایی، تحلیل زبانی، تحلیل روش‌های ترکیبی و تحلیل مقایسه‌ای است. هر روش دارای یک درس ۱۵۰۰ کلمه‌ای (یعنی فصل) است که توسط روش‌شناسان متخصص از سراسر جهان نوشته شده است.

در این درس‌ها، مشارکت‌کنندگان تاریخچه مختصری از روش را به خواننده ارائه می‌دهند و نحوه تدریس آن را با گنجاندن بهترین شیوه‌های خود – با دستورالعمل‌های مختصر و گام به گام – با تمرکز بر تمرین‌های یادگیری تجربی و فعال دانش‌آموز محور شرح می‌دهند.

این کتاب جامع و بی‌نظیر، مرجعی ضروری برای مدرسانی است که روش‌های کیفی و یا ترکیبی را در علوم اجتماعی و رفتاری و سایر رشته‌های مرتبط، از جمله انسان‌شناسی، جامعه‌شناسی، آموزش و تحقیقات سلامت/پرستاری، تدریس می‌کنند.

فهرست مندرجات کتاب دستنامه تدریس روش‌های تحقیق کیفی و مختلط

بخش ۱- اخلاق پژوهش

۱ آموزش اخلاق در پژوهش کیفی
۲ اخذ رضایت: چرایی، چیستی و چگونگی

بخش ۲- نمونه‌گیری در پژوهش کیفی

۳ آموزش برآورد حجم نمونه کیفی
۴ نمونه‌گیری غیر احتمالی
۵ جمع‌آوری داده‌ها از جمعیت‌های شبکه‌ای: نمونه‌گیری گلوله برفی و پاسخ‌دهنده‌محور
۶ طراحی نمونه‌گیری برای پژوهش کیفی: آموزش نمونه‌گیری نظری برای پژوهش بین فرهنگی

بخش ۳- مصاحبه‌ به عنوان روش جمع‌آوری داده

۷ آموزش مصاحبه: نحوه هدایت گفتگوها برای تحقیقات کیفی
۸ مصاحبه شناختی برای طراحی و ارزیابی پرسشنامه
۹ مصاحبه قوم‌نگاری: حیات زبان در میان خانواده‌ها
۱۰ مصاحبه فهرست آزاد
۱۱ مصاحبه کیفی در مطالعه فرهنگ
۱۲ تحلیل شبکه شخصی
۱۳ راهبردی برای تمرین مدیریت در گروه‌های کانونی
۱۴ روش مصاحبه گروه کانونی

بخش ۴- مشاهدات به عنوان روش جمع‌آوری داده

۱۵ مشاهده مشارکتی: چگونه می‌توان همزمان مشارکت‌کننده و مشاهده‌گر بود
۱۶ مشاهده به عنوان جمع‌آوری داده‌ها
۱۷ چگونه مشاهدات رفتاری، محققان کیفی را غنی می‌کند
۱۸ قوم‌نگاری: نگاهی جامع اولیه
۱۹ ارزیابی سریع قوم‌نگاری
۲۰ آموزش یادداشت‌های میدانی
۲۱ نگارش قوم‌نگاری
۲۲ آموزش بازتاب‌پذیری و موضع‌گیری
۲۳ خودقوم‌نگاری: حساس‌سازی «من»
۲۴ تحلیل داده‌های رسانه‌های اجتماعی
۲۵ فیلمبرداری برای تحقیقات علوم اجتماعی

بخش ۵- روش‌های بومی و کلنی‌ زدایی

۲۶ مقدمه‌ای مختصر بر روش‌های تحقیق بومی انتقادی
۲۷ مشارکت اخلاقی جوامع حاشیه‌نشین در تحقیق
۲۸ روش تحقیق تالانوا: راهبردهایی برای آموزش یک روش بومی
۲۹ تمرکز بر روی عمل بومی: حلقه‌های گفتگو به عنوان پژوهش عملی مشارکتی
۳۰ حاکمیت و حکومت داده‌های بومی
۳۱ روش تاریخ زندگی فمینیستی سیاه‌پوست: چگونه صدای زنان سیاه‌پوست را متمرکز کنیم
۳۲ گفتگوی خواهر-دختر: روشی برای مصاحبه گروهی با زنان سیاه‌پوست
۳۳ تحقیق مشارکتی با دخالت جامعه
۳۴ تئاتر به عنوان روش قوم‌نگاری

بخش ۶- روش‌های بصری و مشارکتی

۳۵ روش‌های تصویرسازی و استخراج بصری مشارکتی
۳۶ آموزش تصویرسازی قوم‌نگاری به عنوان روشی برای مطالعه گروه‌های به حاشیه رانده شده
۳۷ داستان‌سرایی دیجیتال به عنوان ابزاری برای تحقیقات روایی انتقادی
۳۸ مقدمه‌ای بر روش‌های مشارکتی الکترونیکی سه‌بعدی تعاملی از دریچه پروژه‌های برنامه‌ریزی شهری
۳۹ روش‌های مبتنی بر هنر برای تحقیقات کیفی با کودکان خردسال
۴۰ تأمل در مورد مکان: نقشه‌برداری گروهی

بخش ۷- بلوک‌های سازنده و مبانی تحلیل

۴۱ رونویسی: درک قدرت تحلیلی آن
۴۲ مدیریت داده‌های چندزبانه: رونویسی و ترجمه
۴۳ آموزش شناسایی تم
۴۴ یافتن تم‌ها با استفاده از رویکرد برش و مرتب‌سازی: تمرین‌های هدایت‌شده با داده‌های مصاحبه
۴۵ ایجاد متغیرهای بصری: اولین گام در تحلیل سیستماتیک داده‌های ضبط‌شده ویدیویی
۴۶ تهیه یک کتابچه کد برای یک شرکت‌کننده موردی
۴۷ کدگذاری در عمل: اعمال کدها در سطوح مختلف
۴۸ آموزش ارزیابی پایایی بین کدگذاران
۴۹ آموزش تحلیل محتوای کیفی
۵۰ مسائل زمینه‌ای: انجام تحلیل مبتنی بر کلمه در تحقیقات کیفی

بخش ۸- نظریه زمینه‌ای، پدیدارشناسی و تحلیل روایت

۵۱ انجام نظریه زمینه‌ای: مراحل کلیدی برای طراحی، جمع‌آوری و تحلیل داده‌ها
۵۲ تفسیر پدیدارشناختی: درس خلاقانه در مورد تجربه زیسته
۵۳ تحلیل روایت
۵۴ تحلیل روایت: روایت‌شده، روایت‌نشده و بد روایت شده
۵۵ معنا و اصطلاحات در روایت‌های تاریخ زندگی

بخش ۹- تحلیل زبانی

۵۶ زبان‌شناسی پیکره‌ای و نقش آن در تحقیقات کیفی
۵۷ آموزش در مورد تنوع
۵۸ تحلیل زبان به عنوان کنش‌های در تعامل
۵۹ آموزش نمایه‌سازی از طریق تمرکز بر هویت
۶۰ آموزش تحلیل گفتمان با استفاده از متون سیاسی
۶۱ استفاده از تحلیل گفتمان انتقادی برای درک متون در زمینه

بخش ۱۰- تحلیل شبکه و تحلیل حوزه فرهنگی

۶۲ تحلیل شبکه معنایی ترکیبی برای کاوش در مناظر گفتمانی و فرهنگی
۶۳ قدم زدن در جای پای شما: استفاده از روش‌های کیفی در تحلیل کل شبکه
۶۴ ترسیم ساختار یک حوزه فرهنگی: تحلیل حوزه فرهنگی
۶۵ اندازه‌گیری هماهنگی فرهنگی

بخش ۱۱- مدل‌سازی و تحلیل‌های تطبیقی

۶۶ مدل‌های موضوعی: مدل‌سازی از پیکره‌های متنی
۶۷ مدل‌سازی مبتنی بر عامل در تحقیقات روش‌های ترکیبی
۶۸ آموزش فراموضوعات: رویکردی ترکیبی از روش‌ها
۶۹ آموزش قوم‌نگاری تطبیقی: دو مثال از حوزه حکمرانی محیطی
۷۰ کشف پیچیدگی علی با تحلیل تطبیقی کیفی
۷۱ مفاهیم مقدم بر اعداد: آموزش شیوه‌های کالیبراسیون مؤثر برای تحلیل تطبیقی کیفی

مقدمه کتاب دستنامه تدریس روش‌های تحقیق کیفی و مختلط

چرا این را انتخاب کنید

کتاب «راهنمای آموزش روش‌های تحقیق کیفی و ترکیبی: راهنمای گام به گام برای مدرسان»، رویکردی گام به گام برای آموزش روش‌های تحقیق کیفی و ترکیبی ارائه می‌دهد و به طور خاص برای مدرسانی که روش‌های تحقیق کیفی و ترکیبی را تدریس می‌کنند، طراحی شده است.

ویژگی‌های کلیدی:

• مدرسان را به استراتژی‌های مؤثر برای آموزش روش‌های تحقیق پیچیده مجهز می‌کند
• راهنمایی گام به گام ارائه می‌دهد و اجرای استراتژی‌های تدریس را در کلاس درس آسان می‌کند
• هر دو روش تحقیق کیفی و ترکیبی را پوشش می‌دهد و دیدگاه گسترده‌ای در مورد آموزش روش‌شناسی ارائه می‌دهد.

مزایا:

• به مدرسان کمک می‌کند تا دوره‌های خود را در مورد روش‌های تحقیق به طور مؤثر برنامه‌ریزی و ساختاردهی کنند.

مخاطبان:

این کتابچه راهنما منبعی ارزشمند برای مدرسان در زمینه روش‌های تحقیق کیفی و ترکیبی است. این کتاب یک رویکرد ساختاریافته و با راهنمایی متخصصان برای آموزش این موضوعات پیچیده ارائه می‌دهد و به طور بالقوه کیفیت آموزش روش‌های تحقیق را در رشته‌های مختلف دانشگاهی بهبود می‌بخشد.

پیشگفتار کتاب دستنامه تدریس روش‌های تحقیق کیفی و مختلط

بخش عمده‌ای از داده‌های مربوط به تفکر و رفتار انسان در سراسر جهان، در قالب داده‌های کیفی – متن، هنر، موسیقی، ویدئو و معماری – ثبت می‌شوند. پیشرفت در نرم‌افزار، تجزیه و تحلیل همه این نوع داده‌ها را در علوم اجتماعی و همچنین در زمینه‌های مرتبط مانند پزشکی، مهندسی و علوم محیطی رایج کرده است. همه اینها به تقاضای زیادی برای آموزش روش‌های کیفی و ترکیبی منجر می‌شود.

کتاب‌های زیادی در مورد انجام تحقیق با روش‌های کیفی و ترکیبی وجود دارد، اما تحقیق در مورد نحوه آموزش همان روش‌ها در مجلات رشته‌ای پراکنده است، اغلب به صورت سیلویی و به آسانی در دسترس نیست. در این کتاب، روش‌شناسان خبره از سراسر علوم اجتماعی 71 درس را با دستورالعمل‌های گام به گام برای روش‌های تدریس برای جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌های کیفی – از جمله تکنیک‌هایی برای تجزیه و تحلیل کمی داده‌های کیفی، ارائه می‌کنند.

آموزش در این طیف وسیع از روش‌های ترکیبی فقط برای آن دسته از دانشجویانی نیست که دانشگاهی می‌شوند، بلکه برای اکثر دانشجویانی که هزاران شغل برای تجزیه و تحلیل داده‌ها در خارج از دانشگاه پیدا می‌کنند نیز مناسب است.

تحولات آموزش روش‌های تحقیق

آموزش روش‌های تحقیق دشوار است زیرا کل فرآیند تحقیق پیچیده است (ارلی ۲۰۱۴؛ هاوارد و بردی ۲۰۱۵؛ واگنر و همکاران ۲۰۱۱). مدرسان باید این پیچیدگی را منتقل کنند و در عین حال به فراگیران کمک کنند تا بفهمند که چگونه روش‌های تحقیق در این فرآیند جای می‌گیرند و چگونه می‌توانند آنها را به کار گیرند.

هیچ زمینه تثبیت‌شده‌ای از «آموزش روش‌های تحقیق» مانند آنچه در آموزش STEM، آموزش پرستاری و آموزش ریاضی وجود دارد، وجود ندارد. بسیاری از محققان باید روش‌ها را با آموزش رسمی یا بدون آموزش رسمی به خودشان آموزش دهند (دریسکو ۲۰۱۶).

روش‌شناسان بزرگ لزوماً بهترین معلمان نیستند (نیند و همکاران، ۲۰۱۵). هنوز مشخص نیست که چه ویژگی‌های شخصی یک مدرس روش خوب را می‌سازد (بوسکیست و همکاران، ۲۰۱۳). ما هنوز در حال یادگیری این هستیم که مدرسان هنگام تدریس روش‌های خاص چه مشکلاتی دارند و چگونه روش‌های تدریس باید بین رشته‌ها متفاوت باشد – اگر اصلاً وجود داشته باشد (واگنر و همکاران، ۲۰۱۱).

مدرسین تازه‌کار روش‌ها با چالش‌هایی از جمله موارد زیر روبرو هستند: (۱) ندانستن اینکه چه چیزی را باید در یک دوره روش‌های تحقیق بگنجانند؛ و (۲) ندانستن اینکه چگونه روشی را که هرگز از آن استفاده نکرده‌اند، تدریس کنند، به خصوص اگر هرگز به عنوان دانشجو در آن روش درس نگذرانده باشند (کروکز و همکاران، ۲۰۱۰).

برخی از مدرسان جدید روش‌ها ممکن است همکاران مفیدی در کلاس داشته باشند، اما اکثر آنها فقط به آزمون و خطا در کلاس درس تکیه می‌کنند و به بهترین نتیجه امیدوارند. در بدترین حالت، مدرسان روش‌های جدید ممکن است از استرس سندرم ایمپاستر یا احساس بی‌جایی یا عدم مجهز بودن به دانش مناسب برای آموزش دیگران رنج ببرند (ادیسون و همکاران، ۲۰۲۲).

مربیان تنها کسانی نیستند که راهنمایی ندارند. از نظر تاریخی، دانشجویان با خواندن کتاب‌ها و گزارش‌های تحقیقاتی، شرکت در سمینارها، کارآموزی با مربیان خود و انجام پروژه‌های خود، روش‌ها را یاد گرفته‌اند (Garner et al. 2009; Ruth et al. 2022). امروزه، شاهد ادغام آموزش روش‌های تحقیق در برنامه‌های تحصیلات تکمیلی و کارشناسی هستیم، جایی که قبلاً این آموزش‌ها وجود نداشتند.

ساختار کتاب

با رد تقسیم‌بندی کیفی-کمی، و با این فرض که هرگونه داده گفتاری، نوشتاری یا بصری را می‌توان به صورت کیفی یا کمی تجزیه و تحلیل کرد، فصل‌های این کتاب راهنمایی‌هایی در آموزش اخلاق پژوهش، نمونه‌گیری، جمع‌آوری داده‌ها و تجزیه و تحلیل داده‌ها ارائه می‌دهند.

ما به عنوان معلمان روش‌ها، درس‌های این کتاب راهنما را در تدریس مؤثرتر به خود کمک می‌کنیم. حتی برای روش‌هایی که به خوبی می‌شناسیم، جزئیات و دستورالعمل‌های عملی ما را قادر می‌سازد تا تدریس تعاملی واقعی را پیاده‌سازی کنیم. متخصصانی که این درس‌ها را ارائه می‌دهند، بهترین درس‌های آزمایش‌شده در کلاس درس خود را به ما ارائه داده‌اند، به طوری که هر کسی می‌تواند از آنها برای تدریس استفاده کند.

هر بخش از کتاب یک موضوع کلی دارد: شش بخش اول بر جمع‌آوری داده‌ها تمرکز دارند و پنج بخش آخر به تحلیل داده‌ها می‌پردازند. برای هر بخش، مقدمه‌ای در مورد موارد زیر ارائه می‌دهیم: (1) روش‌های مورد بحث؛ (2) نحوه استفاده از روش‌ها؛ (3) چالش‌های اصلی آموزش روش‌ها؛ و (4) درس‌های هر بخش.

درس‌ها روش را توضیح می‌دهند، مطالب کلیدی را ارائه می‌دهند، دستورالعمل‌های تدریس گام به گام ارائه می‌دهند و فعالیت‌های عملی و موضوعاتی را برای بحث و تأمل ارائه می‌دهند. اکثر درس‌ها همچنین دارای سخنرانی‌های پاورپوینت همراه، مجموعه داده‌ها و نرم‌افزارهای پیشنهادی هستند. در صورت امکان، نویسندگان گزینه‌هایی را برای تنظیم فعالیت‌ها برای دسترسی به سطوح مختلف زبان‌آموزان و همچنین نکاتی در مورد نحوه ارائه درس‌ها در محیط‌های مجازی گنجانده‌اند.

رویکرد این کتاب

با تأکید ما بر چگونگی آموزش روش‌های تحقیق، آموزش طراحی تحقیق، نگارش پروپوزال، معرفت‌شناسی و هستی‌شناسی، نگارش دانشگاهی و ارائه نتایج را در این کتاب لحاظ نکرده‌ایم. برای اطلاعات بیشتر در مورد این مباحث، به موارد زیر مراجعه کنید: داوسون ۲۰۱۶؛ گارنر و همکاران ۲۰۰۹؛ مایان ۲۰۱۶؛ سوامیناتان و مولویهیل ۲۰۱۸؛ ونتز ۲۰۱۳.

نحوه استفاده از این کتاب

امیدواریم این کتاب منبع مورد اعتماد شما برای تدریس مؤثر روش‌های کیفی و ترکیبی باشد. ما آن را تنها بخشی از یک جامعه وسیع‌تر می‌دانیم که برای ایجاد فرهنگی تلاش می‌کند که از تعالی در آموزش روش‌ها پشتیبانی می‌کند. شما را تشویق می‌کنیم که از این کتاب و منابع آنلاین برای ساخت درس‌های خود و ارتباط با سایر معلمان روش‌ها استفاده کنید. همه ما می‌توانیم با هم به ساخت و بهبود روش‌های تدریس ادامه دهیم.

نویسندگان:

نام: آلیسا روث (Alissa Ruth)
افیلیشن: انسان‌شناس آموزشی، دانشگاه ایالتی آریزونا، تمپی، آریزونا، ایالات متحده

نام: امبر ووتیچ (Amber Wutich)
افیلیشن: استاد انسان‌شناسی، رئیس، مدیر مرکز سلامت جهانی و مدیر وابسته موسسه تحقیقات علوم اجتماعی، دانشگاه ایالتی آریزونا، تمپی، آریزونا، ایالات متحده

نام: اچ. راسل برنارد (H. Russell Bernard)
افیلیشن: مدیر موسسه تحقیقات علوم اجتماعی دانشگاه ایالتی آریزونا، تمپی، آریزونا، ایالات متحده و استاد بازنشسته انسان‌شناسی در دانشگاه فلوریدا، گینزویل، فلوریدا، ایالات متحده

مشخصات کتابشناختی:

• عنوان فارسی: دستنامه تدریس روش‌های تحقیق کیفی و ترکیبی: راهنمای گام به گام برای مدرسان
• عنوان انگلیسی: The Handbook of Teaching Qualitative and Mixed Research Methods: A Step-by-Step Guide for Instructors
• نویسندگان: آلیسا روث (Alissa Ruth)، امبر ووتیچ (Amber Wutich) و اچ. راسل برنارد ( Russell Bernard)
• شابک (گالینگور): 978-1-032-10023-4
• شابک (شومیز): 978-1-032-10027-2
• شابک (ایبوک): 978-1-003-21327-7
• کد DOI: https://doi.org/10.4324/9781003213277
• ناشر: دسامبر 2024، روتلادج
• نوبت چاپ: چاپ اول (1st Edition)، 2024
• تعداد صفحات: 372 صفحه
• زبان: انگلیسی
• موضوعات: علوم رفتاری، پزشکی، دندانپزشکی، پرستاری و بهداشت وابسته، روش تحقیق، علوم اجتماعی

---

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش تحقیق و آمار در پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب پرستاری، ثبت سفارش مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه پرستاری، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---