کتاب اصول تدوین برنامه آموزشی

توضیحات

کتاب اصول تدوین برنامه آموزشی

The Principles of Curriculum Development
ایمی کانسپسیون چاوز (Aimee Concepcion Chavez)
چاپ اول، 2023

شابک (پرینت): 9781774694664
شابک (ایبوک): 9781774696866
ناشر: ۲۰۲۳، انتشارات انجمن
تعداد صفحات: ۲۵۸ صفحه
زبان: انگلیسی

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های تدریس و آموزش پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب پرستاری، ثبت سفارش ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه پرستاری اورژانس، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---

معرفی کتاب اصول تدوین برنامه آموزشی

در اقتصاد دانش‌محور امروزی، تدوین و نگارش برنامه آموزشی (Curriculum) نقش حیاتی در بهبود اقتصاد یک کشور ایفا می‌کند. ملزومات یک برنامه آموزشی ممکن است حضور یک مربی یا تسهیل‌گر بسیار واجد شرایط و باتجربه را الزامی کند تا بتواند به ارائه محتوای برنامه آموزشی کمک کند. این کتاب با هدف بررسی مفهوم‌سازی و عملیاتی‌سازی تدوین برنامه آموزشی در محیط‌های آموزشی معاصر نوشته شده است.

این کتاب انواع مختلف برنامه‌های آموزشی را که امروزه به آنها اشاره می‌شود، نمایان می‌کند. ما اهمیت برنامه‌های آموزشی یا کوریکولوم را در توسعه و اولویت‌بندی فعالیت‌های مدرسه‌محور در نظر می‌گیریم. علاوه بر این، این کتاب تدوین کوریکولوم را در یک دهکده جهانی که در آن تقاضای فزاینده‌ای برای مشارکت و شمول وجود دارد، در محتوا قرار می‌دهد.

فهرست مندرجات کتاب اصول تدوین برنامه آموزشی

فصل 1- مفهوم‌سازی برنامه‌های آموزشی

۱.۱. برنامه آموزشی یا کوریکولوم چیست؟
۱.۲. انواع مختلف برنامه‌های آموزشی کدامند؟
۱.۳. مفهوم‌سازی‌های تاریخی برنامه‌های آموزشی
۱.۴. دیدگاه‌های مترقی در مورد برنامه‌های آموزشی
۱.۵. مطالعه موردی برنامه‌های آموزشی در ایالات متحده آمریکا

فصل 2- تدوین برنامه آموزشی ملی

۲.۱. ساختارهای کلیدی کوریکولوم ملی
۲.۲. اجتناب از سوگیری در تدوین برنامه آموزشی
۲.۳. جنجال بر سر کتاب‌های درسی پاکستان
۲.۴. نمونه‌ای از چارچوب ملی برنامه آموزشی ۲۰۰۵
۲.۵. تدوین برنامه آموزشی در ایرلند شمالی

فصل 3- الزامات قانونی و هنجاری در تدوین برنامه آموزشی

۳.۱. قانون آموزش ابتدایی و متوسطه
۳.۲. درس‌هایی از «هسته مشترک»
۳.۳. دفتر بین‌المللی آموزش
۳.۴. مفهوم‌سازی برنامه آموزشی و مهارت‌ها
۳.۵. مطالعه موردی دیپلم دبیرستان

فصل 4- ایجاد شایستگی‌ها در تدوین برنامه آموزشی

۴.۱. شایستگی‌ها چیستند؟
۴.۲. گونه‌شناسی شایستگی‌ها
۴.۳. استفاده از کتاب‌های درسی در برنامه‌های آموزشی
۴.۴. مقدمه‌ای بر نهاد آموزش
۴.۵. مفهوم آموزش رسمی

فصل 5- خلاقیت در تدوین و اجرای کوریکولوم

۵.۱. برنامه‌های آموزشی در نظام‌های آموزشی غیرمتعارف
۵.۲. تدوین برنامه آموزشی و آموزش عمومی
۵.۳. یادگیری از مبانی نظری آموزش
۵.۴. جایگاه آموزش غیررسمی
۵.۵. تدوین برنامه آموزشی و مهندسی اجتماعی

فصل 6- توسعه برنامه آموزشی و تولید دانش

۶.۱. دانش چیست؟
۶.۲. فرهنگ و توسعه برنامه آموزشی
۶.۳. رشته دانشگاهی چیست؟
۶.۴. فلسفه آموزش
۶.۵. مطالعه موردی برنامه آموزشی ملی انگلستان

فصل 7- نهادهایی که برنامه آموزشی را ارائه و اجرا می‌کنند

۷.۱. مدرسه چیست؟
۷.۲. تدوین رسمی یک برنامه آموزشی
۷.۳. فضا و مکان برای آموزش ویژه
۷.۴. مسائل و چالش‌ها در آموزش ویژه
۷.۵. منطق آموزش اجباری

فصل 8- توسعه برنامه آموزشی در آینده

۸.۱. اصلاح چارچوب ارزیابی
۸.۲. مفهوم برنامه آموزشی اصلی
۸.۳. نابرابری‌های جنسیتی در توسعه برنامه آموزشی
۸.۴. تربیت بدنی در توسعه برنامه آموزشی
۸.۵. اصلاح مطالعات برنامه آموزشی

فصل 9- بحث

فصل 10- سخنان پایانی

پیشگفتار کتاب اصول تدوین برنامه آموزشی

تدوین برنامه آموزشی باید یک فرآیند مشارکتی باشد که در نهایت به هدایت مربیان کمک می‌کند، زیرا آنها دانش و مهارت‌های مهمی را برای فراگیران فراهم می‌کنند. از دیدگاه نظری، مشارکت فعال افراد در یک برنامه آموزشی مطلوب است، اگر نگوییم ضروری. با این وجود، واقعیت عملی این است که تدوین برنامه آموزشی همچنان در حوزه انحصاری متخصصانی است که خود را در نظریه یا عمل آموزش متمایز کرده‌اند.

در بسیاری از موارد، افراد در برنامه آموزشی به دلیل تصور عمومی از سیستم به عنوان سیستمی که کارآمد است، وضع موجود را به عنوان هنجار پذیرفته‌اند. تفاوت در این است که کشورهای در حال توسعه با سابقه استعماری، به طور فزاینده‌ای اهمیت برنامه آموزشی را که از اربابان استعماری به ارث برده‌اند، زیر سوال می‌برند.

علاوه بر این، به نظر می‌رسد که این برنامه‌های آموزشی به ارث رسیده، کار چندانی برای رسیدگی به نیازها و ترجیحات مردم محلی انجام نمی‌دهند.

علاوه بر این، بحثی در مورد اینکه آیا کوریکولوم یا برنامه آموزشی از جامعه یا مدارس مشتق می شود، وجود دارد. می‌توانیم کشورهایی را مثال بزنیم که به طور یکجانبه تصمیم گرفته‌اند که دانشمندان ضروری‌ترین یا تنها بخش ضروری برنامه آموزشی آنها هستند. این امر به بهترین وجه با تأکید بیش از حد بر آموزش به اصطلاح STEM که شامل علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) است، نشان داده می‌شود.

در حالی که اینها موضوعات مهمی هستند، لزوماً تنها الزامات یک جامعه کاملاً کارآمد نیستند. بعید است که مهندسان و پزشکان بر قانون‌گذاری یا حتی فرهنگ تسلط داشته باشند. با این حال، اینها جنبه‌های ضروری هر جامعه‌ای هستند. در هر صورت، تصمیمات مربوط به اولویت‌بندی بخش‌های خاصی از برنامه آموزشی معمولاً توسط سیاستمدارانی گرفته می‌شود که متخصص آموزش نیستند و علاقه‌ای به ترویج آموزش ندارند.

در عوض، آنها به دنبال راه‌حل‌های سریع برای چالش‌های ریشه‌دار و پیچیده توسعه اجتماعی هستند. بنابراین، متخصصان آموزش به دنبال بازیابی نقش و اولویت‌های خود در تهیه برنامه آموزشی هستند.

با توجه به همین پیشینه است که این کتاب با هدف بررسی مفهوم‌سازی و عملیاتی‌سازی تدوین برنامه آموزشی در محیط‌های آموزشی معاصر تدوین شده است. ما اهمیت برنامه‌های آموزشی را در توسعه و اولویت‌بندی فعالیت‌های مدرسه‌محور در نظر می‌گیریم. علاوه بر این، این کتاب، توسعه برنامه آموزشی را در دهکده جهانی که در آن تقاضا برای مشارکت و شمول افزایش یافته است، در زمینه قرار می‌دهد.

به عنوان مثال، می‌دانیم که برنامه آموزشی نقش مهمی در ساختن ملت‌ها از نظر ارزش‌ها و هنجارهایشان ایفا می‌کند. علاوه بر این، برنامه آموزشی همچنین می‌تواند در مبارزه با هنجارها، ارزش‌ها و فرهنگ‌هایی که منفی تلقی می‌شوند و برای هماهنگی جوامع مفید نیستند، مؤثر باشد.

این کتاب برای دانشجویان کارشناسی که تخصص یا رشته تحصیلی آنها شامل دغدغه آموزش است، نوشته شده است. به طور خاص، این کتاب به ویژه برای کسانی که در رشته آموزش و پرورش و زمینه‌های مرتبط با آن تحصیل می‌کنند، مرتبط خواهد بود.

همچنین مسائل و پیامدهای سیاستی که در این کتاب مورد بحث قرار گرفته است، ممکن است برای هر کسی که در ارائه خدمات اجتماعی یا حتی مراقبت‌های اجتماعی مشارکت دارد، مرتبط باشد. این کتاب عمداً به گونه‌ای نوشته شده است که برای متخصصان آموزش و پرورش از هر قشری جذاب باشد. پس از کسب روش‌شناسی و ارزش‌های برنامه آموزشی، به‌کارگیری آنها در زمینه‌ها و نیازهای خاص نسبتاً آسان می‌شود.

نویسنده:

نام: ایمی کانسپسیون چاوز (Aimee Concepcion Chavez)
افیلیشن: مدرس حرفه‌ای دارای مجوز است. او دانشیار دانشگاه پلی‌تکنیک ایالتی لاگونا، فیلیپین و رئیس خدمات ترویجی و آموزشی پردیس سینیلوان LSPU است.

مشخصات کتابشناختی:

• عنوان فارسی: اصول تدوین برنامه آموزشی
• عنوان انگلیسی: The Principles of Curriculum Development
• نویسنده: ایمی کانسپسیون چاوز (Aimee Concepcion Chavez)
• شابک (پرینت): 978-1-77469-466-4
• شابک (ایبوک): 978-1-77469-686-6
• ناشر: ۲۰۲۳، انتشارات انجمن
• تعداد صفحات: ۲۵۸ صفحه
• تاریخ انتشار: دسامبر ۲۰۲3
• زبان: انگلیسی

---

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های تدریس و آموزش پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های آموزش به بیمار و خانواده، ثبت سفارش ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه ارشد پرستاری اورژانس، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---