کتاب تدوین برنامه آموزشی در آموزش پرستاری

توضیحات

کتاب تدوین برنامه آموزشی در آموزش پرستاری

Curriculum Development in Nursing Education
کارول ال. ایواسیو (Carroll L. Iwasiw)، مری-آن آندروسیزین (Mary-Anne Andrusyszyn)، دالی گلدنبرگ (Dolly Goldenberg)
جاپ چهارم (Fourth Edition)، 2020

شابک (شومیز): 9781284143584
شابک (ایبوک): 9781284180497
ناشر: 2020، جونز و بارلت لرنینگ
تعداد صفحات: 491 صفحه
زبان: انگلیسی

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های آموزش به بیمار و خانواده در بخش اورژانس

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب پرستاری، ثبت سفارش ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه پرستاری اورژانس، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---

معرفی کتاب تدوین برنامه آموزشی در آموزش پرستاری

چاپ چهارم کتاب «تدوین کوریکولوم در آموزش پرستاری» برای اساتید تازه‌کار و باتجربه طراحی شده است و فرآیندهای منطقی برای نگارش، اجرا و ارزیابی یک برنامه آموزشی یا کوریکولوم (Curriculum) را ارائه می‌دهد. ادیشن چهارم، نسخه‌ای به‌روز شده از مدل تهیه برنامه آموزشی یکپارچه، مرتبط با زمینه و مبتنی بر شواهد در آموزش پرستاری را با فصل‌های جداگانه‌ای که هر جنبه از مدل را توضیح می‌دهند، ارائه می‌دهد.

محتوای اضافی به آموزش پرستاری از راه دور اختصاص داده شده است. ادیشن چهارم، نسبت به ویرایش‌های قبلی، با دقت بیشتری به برنامه‌های درسی مبتنی بر مفهوم و فرآیندهای تدریس-یادگیری همراه آن می‌پردازد. توسعه اعضای هیئت علمی، ارزیابی مداوم و پژوهش به عنوان اجزای اصلی تمام کارهای برنامه آموزشی مورد تأکید قرار گرفته‌اند.

این متن جامع شامل ترکیبی از مفاهیم اصلی، پیشینه و متون و تحقیقات فعلی و کلاسیک و جنبه‌های عملی کار برنامه آموزشی برای هدایت خوانندگان در تلاش‌های نگارش برنامه آموزشی خود است. موارد ارائه شده جدید هستند و می‌توانند به عنوان سکوی پرشی برای آموزش و یادگیری در دوره‌ها و همچنین برای توسعه اعضای هیئت علمی مورد استفاده قرار گیرند.

تازه های چاپ چهارم:

• تجربیات یادگیری شبیه‌سازی‌شده به عنوان بخشی از طراحی برنامه آموزشی،
• چگونگی تأثیر آزمون NCLEX و بررسی‌های خارجی بر برنامه آموزشی دوره کارشناسی
• مطالعات موردی جدید و فعالیت‌های ترکیبی
• منابع به‌روز شده در تمام فصول

فهرست مندرجات کتاب تدوین برنامه آموزشی در آموزش پرستاری

بخش اول: مقدمه‌ای بر نگارش برنامه آموزشی در آموزش پرستاری: برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد و مرتبط با زمینه

فصل 1- ایجاد یک برنامه آموزشی جامع نگر، مبتنی بر شواهد و مرتبط با زمینه

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح شده در این فصل
• تعاریف و مفهوم‌سازی‌های برنامه آموزشی یا کوریکولوم
• برنامه آموزشی (کوریکولوم) یا برنامه (پروگرام)؟
• تدوین و نگارش برنامه آموزشی در آموزش پرستاری
• مدل مبتنی بر شواهد، مبتنی بر زمینه و تلفیقی یا جامع نگر
• نگارش برنامه آموزشی برای آموزش پرستاری
• ابعاد بین فردی تهیه کوریکولوم
• خلاصه فصل
• منابع

بخش دوم: فرآیندهای محوری کار برنامه آموزشی

فصل 2- تکامل اعضای هیئت علمی برای کار و تغییر برنامه آموزشی

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح شده در این فصل
• تکمیل اعضای هیئت علمی
• رابطه تکمیل اعضای هیئت علمی، کار برنامه آموزشی و تغییر
• تکمیل اعضای هیئت علمی برای کار برنامه آموزشی
• تکمیل اعضای هیئت علمی برای تغییر
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های تلفیقی و ترکیبی
• منابع

فصل ۳- ارزیابی مستمر در کار برنامه آموزشی

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• تعریف، اهداف و مبانی ارزیابی مستمر
• معیارهای ارزیابی مستمر کار برنامه آموزشی
• فرآیندهای ارزیابی مستمر در کار نگارش کوریکولوم
• فرآیندهای شناختی ذاتی در ارزیابی مستمر
• سئوالات ارزیابی مستمر برنامه آموزشی
• جنبه‌های بین فردی ارزیابی مستمر
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های تلفیقی و ترکیبی
• منابع

فصل ۴- دانشوری در کار کوریکولوم یا برنامه آموزشی

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• دانشمند، دانشوری و پژوهشگری در کار برنامه آموزشی
• از کار برنامه آموزشی تا دانشوری
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع

بخش سوم: آمادگی برای تدوین برنامه آموزشی

فصل 5- تعیین نیاز و جلب حمایت برای تهیه کوریکولوم یا برنامه آموزشی

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح شده در این فصل
• تعیین نیاز به تدوین برنامه آموزشی
• جلب حمایت برای تدوین برنامه آموزشی
• پاسخ به اعتراضات اولیه
• تصمیم‌گیری برای ادامه تدوین برنامه آموزشی
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیب کردن
• منابع فصل

فصل ۶- تصمیم‌گیری در مورد رهبر برنامه آموزشی و رهبری نگارش برنامه آموزشی

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح شده در این فصل
• رهبری در پرستاری دانشگاهی
• دیدگاه‌های نظری و فلسفی در مورد رهبری: کاربرد در کار و تغییر برنامه آموزشی
• تصمیم‌گیری در مورد رهبر برنامه آموزشی
• انتصاب رهبر برنامه آموزشی
• مسئولیت‌های رهبر برنامه آموزشی
• رهبری در تیم‌های برنامه آموزشی
• تکمیل رهبران برنامه آموزشی
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیب کردن
• منابع فصل

فصل ۷- سازماندهی برای تدوین برنامه آموزشی

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• مسئولیت‌های مدیر برنامه آموزشی هنگام سازماندهی برای تدوین برنامه آموزشی
• مسئولیت‌های اعضای هیئت علمی هنگام سازماندهی برای تدوین برنامه آموزشی
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیب کردن
• منابع فصل

بخش چهارم: تدوین یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه

فصل ۸- گرد‌آوری داده‌ها برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• مروری بر عوامل زمینه‌ای و جمع‌آوری و تفسیر داده‌های زمینه‌ای
• عوامل زمینه‌ای داخلی
• عوامل زمینه‌ای خارجی
• رویکردهای جمع‌آوری داده‌های زمینه‌ای برای تدوین برنامه آموزشی
• کار جمع‌آوری داده‌ها
• رابطه جمع‌آوری داده‌های زمینه‌ای با یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه
• فرآیندهای محوری کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع فصل

فصل ۹- تحلیل و تفسیر داده‌های زمینه‌ای برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، مرتبط با زمینه و آگاه از شواهد

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• تعاریف
• تحلیل و تفسیر داده‌های زمینه‌ای
• تعیین مفاهیم اصلی برنامه آموزشی و توانایی‌های حرفه‌ای کلیدی
• رابطه تحلیل و تفسیر داده‌های زمینه‌ای با یک برنامه آموزشی یکپارچه، مرتبط با زمینه و آگاه از شواهد
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیب کردن
• منابع فصل

فصل ۱۰- ایجاد رویکردهای فلسفی و آموزشی برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه و منسجم

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• فلسفه برنامه آموزشی
• ایده‌هایی درباره تدریس و یادگیری به عنوان بخشی از فلسفه برنامه آموزشی
• رویکردهای فلسفی و آموزشی
• رابطه رویکردهای فلسفی و آموزشی با یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه و منسجم
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع فصل

فصل ۱۱- تدوین اهداف برنامه آموزشی و بیانیه‌های برآیند برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• طبقه‌بندی‌های تفکر، احساس و عملکرد:
• مبانی توصیف مقصد آموزشی
• اهداف برنامه آموزشی و نتایج یادگیری
• اهداف اهداف برنامه آموزشی و بیانیه‌های نتیجه برنامه آموزشی برای مخاطبان مختلف
• تدوین اهداف برنامه آموزشی و بیانیه‌های نتیجه برنامه آموزشی
• ارتباط اهداف برنامه آموزشی و بیانیه‌های برآیند با یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع فصل

فصل ۱۲- طراحی یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح شده در این فصل
• طراحی برنامه آموزشی
• طرح‌های درسی از آموزش عمومی مشهود در برنامه‌های آموزشی پرستاری
• آموزش بین‌حرفه‌ای
• استراتژی‌های سازماندهی برای طراحی کوریکولوم پرستاری
• طراحی یک کوریکولوم یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه
• برنامه آموزشی پرستاری
• برنامه‌ریزی ارزیابی برنامه آموزشی
• رابطه طراحی برنامه آموزشی با یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع فصل

فصل ۱۳- ایجاد دوره‌هایی برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد و مرتبط با زمینه

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• طراحی دوره
• اجزای طراحی دوره
• رویکردهای طراحی دوره
• فرآیندهای ایجاد دوره‌های یکپارچه، مبتنی بر شواهد و مرتبط با زمینه
• ایجاد کلاس‌های انفرادی
• برنامه‌ریزی ارزیابی دوره
• ارتباط طراحی دوره با یک برنامه درسی یکپارچه، مبتنی بر شواهد و مرتبط با زمینه
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع فصل

بخش پنجم: اجرا و ارزیابی یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه

فصل ۱۴- اطمینان از آمادگی و صحت اجرای برنامه آموزشی

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح شده در این فصل
• آمادگی برای اجرای برنامه آموزشی
• صحت اجرای برنامه آموزشی
• برنامه‌ریزی برای مؤلفه رویه‌ای صحت اجرا
• برنامه‌ریزی برای مؤلفه آموزشی صحت اجرا
• برنامه‌ریزی برای مؤلفه‌های ابزاری صحت اجرا
• رابطه اطمینان از آمادگی و صحت اجرا با یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع فصل

فصل ۱۵ برنامه‌ریزی ارزیابی برنامه آموزشی

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح‌شده در این فصل
• تعاریف ارزیابی برنامه آموزشی و ارزیابی برنامه
• اهداف ارزیابی داخلی برنامه آموزشی
• اهداف ارزیابی خارجی برنامه
• فرآیند ارزیابی برنامه آموزشی
• مدل‌های ارزیابی برنامه آموزشی
• ارزیابی برنامه‌ریزی اجزای برنامه آموزشی
• ارزیابی برنامه‌ریزی سایر جنبه‌های برنامه آموزشی
• ارزیابی برنامه‌ریزی نتایج واقعی برنامه آموزشی
• ارزیابی وفاداری اجرا
• مزایای مشارکت در برنامه‌ریزی و اجرای ارزیابی برنامه آموزشی
• رابطه ارزیابی برنامه آموزشی با یک برنامه آموزشی یکپارچه، مرتبط با زمینه و مبتنی بر شواهد
• فرآیندهای محوری کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع فصل

بخش ششم: آموزش پرستاری بصورت ارائه از راه دور

فصل ۱۶- ملاحظات برنامه آموزشی در آموزش پرستاری از راه دور

• پیش‌نمایش فصل
• سئوالات مطرح شده در این فصل
• آموزش از راه دور
• ملزومات نهادی برای آموزش از راه دور
• ارزش‌ها و باورهای ذاتی در تعهد به آموزش پرستاری از راه دور
• منابع تصمیم‌گیری برای ارائه آموزش از راه دور و پیامدهای برنامه آموزشی پرستاری ناشی از آن
• طراحی برنامه آموزشی و دوره‌های پرستاری برای ارائه از راه دور
• اجرا و ارزیابی آموزش پرستاری از راه دور
• رابطه آموزش پرستاری از راه دور با یک برنامه آموزشی پرستاری یکپارچه، مرتبط با زمینه و مبتنی بر شواهد
• فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی
• خلاصه فصل
• فعالیت‌های ترکیبی
• منابع فصل

پیشگفتار کتاب تدوین برنامه آموزشی در آموزش پرستاری

چاپ چهارم کتاب «تدوین برنامه آموزشی در آموزش پرستاری» بار دیگر برای همه کسانی که در توسعه، اجرا و ارزیابی برنامه‌های آموزشی جدید یا به‌روزرسانی برنامه‌های آموزشی موجود در آموزش پرستاری مشارکت دارند، نوشته شده است.

اعضای هیئت علمی پرستاری باتجربه یا تازه منصوب شده، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دستیاران آموزشی و کسانی که آرزوی مربی پرستاری شدن را دارند، مطلب ارزشمندی را در این کتاب خواهند یافت که می‌توانند آن را در نظر بگیرند یا به کار گیرند.

اصطلاح برنامه آموزشی یا کوریکولوم به معنای انتقال کلیت رویکردهای فلسفی، طراحی، دوره‌ها، استراتژی‌های تدریس-یادگیری و ارزیابی، تعاملات، فضای یادگیری، منابع انسانی و فیزیکی و سیاست‌های برنامه آموزشی است. این فرض که یک برنامه آموزشی باید مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه و یکپارچه باشد، در این ادیشن چهارم نیز ادامه دارد. توسعه اعضای هیئت علمی، ارزیابی مداوم و دانش‌پژوهی همچنان فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی در مدل ارائه شده هستند.

عناوین فصول، زیرعنوان‌ها و پیکربندی‌ها نسبتاً بدون تغییر باقی مانده‌اند. با این حال، ایده‌ها، دیدگاه‌ها و کاربردهای جدیدتر آموزش پرستاری در سراسر کتاب گنجانده شده است. اهداف فصل با سئوالاتی جایگزین شده‌اند تا به جلب توجه خوانندگان کمک کنند. برخی از جداول و شکل‌های جدید اضافه شده‌اند و جداول و شکل‌های حفظ شده از ویرایش سوم برای افزایش وضوح، به‌روزرسانی و/یا اصلاح شده‌اند.

خلاصه، شرح توسعه هیئت علمی، ارزیابی مداوم و فعالیت‌های پژوهشی مرتبط با موضوع فصل، فعالیت‌های ترکیبی که شامل یک مورد فرضی با سئوالات و سئوالات اضافی برای بررسی خوانندگان در محیط خودشان است، و ارجاعات فصل، بخشی از همه فصل‌ها به جز فصل اول هستند.

همه موارد برای این ویرایش از کتاب به تازگی توسعه یافته‌اند. موارد و سئوالات همراه می‌توانند به عنوان نقاط شروع برای مکالمات توسعه هیئت علمی یا به عنوان فعالیت‌های یادگیری برای کلاس‌های تحصیلات تکمیلی استفاده شوند.

ساختار کتاب

بخش اول با عنوان مقدمه‌ای بر تدوین برنامه آموزشی در آموزش پرستاری: برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه و آگاه، منتشر شده است. فصل 1، ایجاد یک برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه و آگاه، با تعاریف کلی برنامه آموزشی آغاز می‌شود.

سپس، این ایده معرفی و شرح داده می‌شود که یک برنامه آموزشی باید از شواهد مربوط به دانشجویان، آموزش و حرفه پرستاری و مددجویان، مرتبط با زمینه آن، و یکپارچه، که در آن اجزا به طور منطقی، قابل مشاهده و سازگار با مقدمات برنامه آموزشی مرتبط هستند، بهره ببرد.

مدل تدوین برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه و آگاه از زمینه در فصل 1 بررسی شده است. این مدل در این ویرایش کمی اصلاح شده است تا بین ارزیابی تکوینی و پایانی تمایز قائل شود.

در بخش دوم، فرآیندهای اصلی کار برنامه آموزشی، سه فرآیند اصلی گنجانده شده است: تکمیل اعضای هیئت علمی، ارزیابی مداوم و دانش‌پژوهی. فصل 2، تکمیل اعضای هیئت علمی برای کار و تغییر برنامه آموزشی، شامل نظریه شناخت اجتماعی آلبرت بندورا و نظریه شناخت اجتماعی عامل انسانی به عنوان دیدگاه‌های مرتبط با تغییر اعضای هیئت علمی در طول کار برنامه آموزشی است.

فصل 3، ارزیابی مداوم در کار برنامه آموزشی، تا حد زیادی بدون تغییر مانده است. فصل 4، دانش‌پژوهی در کار برنامه آموزشی، همچنان به تمایز بین دانش‌پژوهی و دانش‌پژوهی می‌پردازد و در جدول 4-1، نمونه‌هایی از چگونگی اثبات دانش‌پژوهی برنامه آموزشی ارائه می‌دهد. سه فرآیند اصلی به عنوان اجزای مداوم و ضروری کار برنامه آموزشی دیده می‌شوند و بنابراین در تمام فصل‌های بعدی گنجانده شده‌اند.

بخش سوم، آمادگی برای تدوین برنامه آموزشی، همچنان تأکید می‌کند که تدوین برنامه آموزشی نیازمند آمادگی لجستیکی قابل توجهی است. فصل ۵، تعیین نیاز و جلب حمایت برای تدوین برنامه آموزشی، برای کاهش افزونگی و تأکید بیشتر بر اهمیت تشویق و حمایت ملموس مدیر مدرسه، سازماندهی مجدد شده است.

فصل ۶، تصمیم‌گیری در مورد مدیر برنامه آموزشی و رهبری تدوین برنامه آموزشی، دو نظریه را اضافه می‌کند: رهبری رابط و رهبری مشترک. کاربرد نظریه‌های رهبری در رهبری برنامه آموزشی تقویت شده است. فصل ۷، سازماندهی برای تدوین برنامه آموزشی، به مسئولیت‌های مدیر برنامه آموزشی و اعضای هیئت علمی می‌پردازد. برخی از محتوا سازماندهی مجدد شده و اضافات کوچک زیادی در بخش‌ها ایجاد شده است که منجر به به‌روزرسانی فصل شده است.

بخش چهارم، تدوین یک برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه، دارای شش فصل است که به موازات مراحل مدل تدوین برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه، قرار می‌گیرند. به این ترتیب، ایده‌های اصلی فصل‌ها بدون تغییر باقی می‌مانند، اگرچه دیدگاه‌های فعلی گنجانده شده و جداول برای وضوح بیشتر به‌روزرسانی یا اصلاح شده‌اند. فصل 8، گردآوری داده‌ها برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مروری بر عوامل زمینه‌ای ارائه می‌دهد: نیروها، موقعیت‌ها و شرایط درون و بیرون دانشکده پرستاری که بر برنامه آموزشی تأثیر می‌گذارند.

رویکردهای جمع‌آوری داده‌های زمینه‌ای شرح داده شده است. فصل ۹ با عنوان «تحلیل و تفسیر داده‌های زمینه‌ای برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه» است. پس از روشن شدن اصطلاحات، اطلاعات دقیقی در مورد تحلیل و تفسیر داده‌های زمینه‌ای ارائه شده است. فصل ۱۰ با عنوان «ایجاد رویکردهای فلسفی و آموزشی برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه» برای کاهش تکرار، سازماندهی مجدد شده است.

نظریه‌های یادگیری دیجیتال گنجانده شده است؛ آندراگوژی به علم یادگیری مرتبط شده است؛ و به آموزش، یادگیری و برنامه آموزشی مبتنی بر مفهوم و همچنین برنامه‌های درسی مبتنی بر شایستگی توجه شده است. فصل ۱۱، «تدوین اهداف و نتایج برنامه آموزشی برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، آگاه از شواهد، مرتبط با زمینه»، طبقه‌بندی‌های شناختی و عاطفی اتکینسون را به طور کامل‌تری ارائه می‌دهد. فرآیندهایی برای تدوین اهداف و اظهارات نتیجه پیشنهاد شده است.

فصل ۱۲، طراحی یک برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه و آگاه، انواع مختلف برنامه، نحوه ارائه، مدل‌ها، طرح‌ها و استراتژی‌های سازماندهی برنامه آموزشی را شرح می‌دهد. مدل‌های جدید برنامه گنجانده شده است. توجه قابل توجهی به فرآیند طراحی یک برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه و آگاه شده است.

در فصل ۱۳، ایجاد دوره‌هایی برای یک برنامه آموزشی یکپارچه، مبتنی بر شواهد، مرتبط با زمینه و آگاه، اطلاعاتی در مورد جزئیات دوره، طراحی دوره‌ها و برنامه‌ریزی کلاس‌های انفرادی ارائه شده است. ایجاد دوره‌های مبتنی بر مفهوم نیز شرح داده شده است. شکل‌ها و جداول با محتوای جدید به‌روز شده‌اند.

بخش پنجم با عنوان «اجرا و ارزیابی یک برنامه آموزشی یکپارچه، مرتبط با زمینه و مبتنی بر شواهد» نامگذاری شده است. در فصل ۱۴، «تضمین آمادگی و وفاداری به اجرای برنامه آموزشی»، دو مفهوم مرتبط با اجرا مورد تأکید قرار گرفته‌اند: آمادگی (وضعیت آمادگی برای معرفی و اجرای برنامه آموزشی) و وفاداری به آن (میزانی که برنامه آموزشی مطابق تصور اجرا می‌شود).

یک مدل وفاداری به اجرا که به طور خاص برای مداخلات آموزشی توسعه یافته است، به عنوان یک چارچوب سازماندهی استفاده می‌شود. فصل ۱۵، «برنامه‌ریزی و ارزیابی برنامه آموزشی»، برای روشن‌تر کردن تفاوت‌های بین ارزیابی برنامه آموزشی و برنامه، ارزیابی پایانی و تکوینی، و ارزیابی داخلی و خارجی، سازماندهی مجدد شده است. مدل‌های ارزیابی خلاصه شده‌اند.

بخش ششم، آموزش پرستاری از طریق ارائه از راه دور، یک فصل دارد، فصل ۱۶، ملاحظات برنامه آموزشی در آموزش پرستاری ارائه شده از طریق آموزش از راه دور. تأکید بر این ایده است که فناوری نباید بر آموزش مقدم باشد، بلکه تلفیق مناسب ضروری است. پس از تفسیری از ارائه آموزش پرستاری از راه دور، منابع و ملاحظات اخلاقی لازم تشریح شده است. ملاحظات برنامه آموزشی برای طراحی، اجرا و ارزیابی دوره و کلاس شرح داده شده است. استراتژی‌های تدریس با تأثیرات آنها بر دانشجویان مرتبط است.

به طور خلاصه، این ویرایش چهارم مملو از راهنمایی‌های قابل دسترس و مبتنی بر شواهد در مورد توسعه و ارزیابی برنامه آموزشی است. اگرچه هر واحد می‌تواند با مثال‌ها و بحث‌های عمیق‌تر گسترش یابد، ما معتقدیم که اطلاعات به اشتراک گذاشته شده، فرآیند توسعه و ارزیابی برنامه آموزشی را به فرآیندی ارزشمند، سازنده و شفاف برای اعضای هیئت علمی تازه کار و ارشد در پرستاری و سایر رشته‌های حرفه‌ای تبدیل خواهد کرد.

نویسندگان:

نام: کارول ال. ایواسیو (Carroll L. Iwasiw)
افیلیشن: دکترای آموزش، کارشناسی ارشد علوم پایه، استاد بازنشسته، دانشکده پرستاری خانواده آرتور لابات، دانشگاه وسترن لندن، انتاریو، کانادا

نام: مری-آن آندروسیزین (Mary-Anne Andrusyszyn)
افیلیشن: دکترای آموزش، کارشناسی ارشد علوم پایه، پرستار رسمی، استاد، دانشکده پرستاری خانواده آرتور لابات، دانشگاه وسترن لندن، انتاریو، کانادا

نام: دالی گلدنبرگ (Dolly Goldenberg)
افیلیشن: دکترای حرفه ای، کارشناسی ارشد علوم پایه، استادیار کمکی، دانشکده پرستاری خانواده آرتور لابات، دانشگاه وسترن لندن، انتاریو، کانادا

مشخصات کتابشناختی:

• عنوان فارسی: تدوین برنامه آموزشی در آموزش پرستاری
• عنوان انگلیسی: Curriculum development in nursing education
• نویسندگان: کارول ال. ایواسیو (Carroll L. Iwasiw)، مری-آن آندروسیزین (Mary-Anne Andrusyszyn)، دالی گلدنبرگ (Dolly Goldenberg)
• شابک (شومیز): 9781284143584
• شابک (ایبوک): 9781284180497
• ناشر: 2020، جونز و بارلت لرنینگ
• تاریخ انتشار: 21 آگوست 2020
• تعداد صفحات: 491 صفحه
• زبان: انگلیسی
• موضوعات: | MESH: آموزش، پرستاری | برنامه آموزشی – کوریکولوم | پرستاری مبتنی بر شواهد – آموزش | نگارش کوریکولوم

---

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های آموزش به بیمار و خانواده در بخش اورژانس

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های آموزش به بیمار و خانواده، ثبت سفارش ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه ارشد پرستاری اورژانس، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---