کتاب کوریکولوم، پداگوژی و سنجش

توضیحات

کتاب کوریکولوم، پداگوژی و سنجش

Curriculum, Pedagogy and Assessment
کری کندی (Kerry Kennedy) و دبورا هندرسون (Deborah Henderson)
چاپ اول (1st Edition)، 2024

شابک (پرینت): 9780655709251
شابک (آنلاین): 9780655709220
شابک (ایبوک): 9780655709244
ناشر: پیرسون استرالیا، 2024
تعداد صفحات: 669 صفحه
زبان: انگلیسی

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های تدریس و آموزش پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب پرستاری، ثبت سفارش ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه پرستاری اورژانس، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---

معرفی کتاب کوریکولوم، پداگوژی و سنجش

کتاب «برنامه آموزشی، آموزش و ارزیابی» مناسب برای دوره‌های مستقل یا ترکیبی در کوریکولوم و سنجش، کوریکولوم و پداگوژی، پداگوژی و سنجش، فعالیت‌های حرفه‌ای متمایز مدرسان و هدف اصلی تسهیل یادگیری فراگیران را نمایان می‌کند. در بازگشت به مدرسه پس از کووید، رفاه فراگیران فوریت یافت. این متن بحث رفاه و تأثیر آن بر یادگیری را در بر می‌گیرد و تمرکز آگاهانه بر رفاه فراگیران سراسر کشور را تشویق می‌کند.

برنامه آموزشی، آموزش و ارزیابی، تعادلی از اطلاعات نظری و توصیه‌های عملی را ارائه می‌دهد که معلمان پرمشغله آن را کامل و قابل اجرا خواهند یافت، از جمله پوشش آموزش و فناوری دیجیتال در کلاس درس و تمرکز بر تنوع در بازنمایی و دیدگاه‌ها. تمام محتوا منعکس کننده برنامه آموزشی فعلی استرالیا است و فصل‌ها با استانداردهای معلم AITSL مطابقت دارند.

فهرست مندرجات کتاب کوریکولوم، پداگوژی و سنجش

۱: بررسی کوریکولوم، پداگوژی و سنجش، و پیامدهای آن برای کلاس‌های درس

• مقدمه: بررسی برنامه آموزشی، آموزش و ارزیابی، و پیامدهای آن برای کلاس‌های درس

۱.۱ تعریف فضا

• برنامه آموزشی به عنوان دانش معتبر – اما دانش چه کسی؟
• آموزش و پرورش، ارزش‌ها و دانشجویان: ایجاد فرصت‌هایی برای یادگیری
• ارزیابی و یادگیری
• تحقیق و تأمل

۱.۲ کلاس‌های درس به عنوان مکان‌هایی برای ادغام برنامه آموزشی ، آموزش و سنجش

• تحقیق و تأمل

۱.۳ جهت‌گیری‌ها به برنامه آموزشی، آموزش و سنجش

• تحقیق و تأمل

۱.۴ خلاصه

۲: بازآفرینی برنامه آموزشی، آموزش و سنجش

• مقدمه: بازآفرینی برنامه آموزشی، آموزش و سنجش

۲.۱ برنامه آموزشی: محتوا، مهارت‌ها و ارزش‌ها

• محتوا
• مهارت‌ها
• ارزش‌ها
• تحقیق و تأمل

۲.۲ تصمیم‌گیری در مورد «چگونگی» تدریس

۲.۳ سنجش برای یادگیری: برای معلمان و دانش‌آموزان چه معنایی دارد؟

• استراتژی‌های سنجش و تدریس از یکدیگر جدایی‌ناپذیرند. در مورد نوع سنجش مورد استفاده، باید انتخاب‌هایی انجام شود.
• بین ارزیابی و یادگیری و ارزیابی و عاملیت دانش‌آموز، پیوندهایی وجود دارد.
• تحقیق و تأمل

۲.۴ خلاصه

۳: معلمان به عنوان تهیه کنندگان برنامه آموزشی (کوریکولوم)

• مقدمه: معلمان به عنوان تهیه کنندگان برنامه آموزشی

۳.۱ بررسی برنامه آموزشی – کاوش در حوزه

• تأثیرات بر برنامه آموزشی
• درک مفاهیم مختلف برنامه آموزشی
• تحقیق و تأمل

۳.۲ مدل‌ها و عناصر برنامه آموزشی

• مدل‌های فنی
• مدل‌های طبیعت‌گرایانه
• سایر رویکردها به برنامه‌ریزی درسی
• تحقیق و تأمل

۳.۳ تصمیم‌گیری معلمان در مورد برنامه آموزشی

• درک یادگیری
• اصول برنامه‌ریزی
• تحقیق و تأمل

۴: اجرای برنامه آموزشی استرالیا: توسعه، فنون آموزشی و سنجش

• مقدمه: اجرای برنامه آموزشی استرالیا: توسعه، فنون آموزشی و سنجش

۴.۱ برنامه آموزشی استرالیا: سفر یک رویای سیاسی

• تحقیق و تأمل

۴.۲ برنامه آموزشی استرالیا: فرآیندهای توسعه

• اولین بررسی برنامه آموزشی استرالیا: ۲۰۱۴
• دومین بررسی برنامه آموزشی استرالیا: ۲۰۲۱
• تحقیق و تأمل

۴.۳ اجرای برنامه آموزشی استرالیا

• برنامه آموزشی استرالیا و فرآیندهای ارزیابی ملی
• تحقیق و تأمل

۵: کلاس‌های درس برای همه فراگیران: فراهم کردن تنوع

• مقدمه: کلاس‌های درس برای همه دانش‌آموزان: فراهم کردن تنوع

۵.۱ تنوع و چارچوب قانونی برای عدالت

• تحقیق و تأمل

۵.۲ تفاوت و نقطه ضعف: رابطه و پاسخ

• تحقیق و تأمل

۵.۳ فراهم کردن تفاوت و نقطه ضعف در برنامه آموزشی: برخی نمونه‌ها

• دانش‌آموزان دارای معلولیت/توانایی
• اقوام بومی
• تحقیق و تأمل

۶: تعامل با آسیا و جهان

• مقدمه: تعامل با آسیا و جهان

۶.۱ بررسی «قرن آسیا»: قدردانی از تنوع آسیا

• تحقیق و تأمل

۶.۲ سواد آسیا: در یک آسیای متنوع به چه معناست؟

• تحقیق و تأمل

۶.۳ ارزش‌های منطقه‌ای و تعامل استرالیا با آسیا

• تحقیق و تأمل

۷: فناوری دیجیتال: دیگر برای مدارس اختیاری نیست

• مقدمه: فناوری دیجیتال: دیگر برای مدارس اختیاری نیست

۷.۱ سیستم‌های مدرسه‌ای و سیاست‌های فناوری دیجیتال

• تحقیق و تأمل

۷.۲ فناوری‌های دیجیتال، آموزش و یادگیری

• تحقیق و تأمل

۷.۳ شکاف دیجیتال: عدالت در ارائه و استفاده از فناوری دیجیتال

• دسترسی، کیفیت و گسترش شبکه‌ها
• در دسترس بودن و هزینه دستگاه‌ها
• شکل‌گیری فرهنگی
• تحقیق و تأمل

۷.۴ خلاصه

۸: مفاهیم و ارزش‌های سنجش و اندازه گیری

• مقدمه: مفاهیم و ارزش‌های سنجش و اندازه گیری

۸.۱ درک مفاهیم پایه ارزیابی

• تضمین اعتبار، پایایی و انصاف در ارزیابی
• تحقیق و تأمل

۸.۲ ارزش‌ها و ارزیابی

• تحقیق و تأمل

۸.۳ نقشی برای ارزیابی خارجی و پیامدهای آن برای ارزش‌ها

• سنجش، پاسخگویی و سیاست
• تحقیق و تأمل

۹: شیوه‌های سنجش و یادگیری

• مقدمه: شیوه‌های سنجش و یادگیری

۹.۱ درک زمینه‌هایی که ارزیابی در آن‌ها گنجانده شده است

• ارزیابی‌های ملی و بین‌المللی
• ارزیابی‌های مدرسه و کلاس درس
• مشکلات مربوط به ارزیابی‌ها
• تحقیق و تأمل

۹.۲ انواع ارزیابی و اهداف آن‌ها

• ارزیابی تکوینی
• ارزیابی پایانی
• نحوه استفاده از ارزیابی‌های تکوینی و پایانی
• ارزیابی‌های گروهی و نمونه‌ای
• طبقه‌بندی ارزیابی‌های شکلی که می‌توانند داشته باشند
• نحوه تعامل معلمان با اشکال مختلف ارزیابی
• تحقیق و تأمل

۹.۳ ابزارهای سنجش و اندازه گیری

• ابزارهای سنجش تحت کنترل معلم
• ابزارهای سنجش دانش‌آموز محور
• معلم محور اما دانش‌آموز محور
• تحقیق و تأمل

۹.۴ ملاحظات هنگام انتخاب ابزارهای سنجش

• اجتناب از تهدیدها برای اعتبار ارزیابی
• تحقیق و تأمل

۱۰: سنجش خود و همسالان

• مقدمه: سنجش خود و همسالان

۱۰.۱ ارزیابی به عنوان یادگیری – پیوند آموزشی

• تحقیق و تأمل

۱۰.۲ سنجش خودارزیابی و سنجش همسالان در کلاس درس

• انتخاب وظایف سنجش
• تحقیق و تأمل

۱۰.۳ اجرای خودارزیابی و سنجش همسالان

• اصول برنامه‌ریزی
• زمینه
• تحقیق و تأمل

۱۰.۴ ابزارهای یادگیری برای پشتیبانی از خود- سنجش و سنجش همسالان و تأثیر آنها

• تأثیر
• تحقیق و تأمل

۱۱: سنجش های خارج از مدرسه: هدف و راهبردهای کلاس درس

• مقدمه: سنجش های خارج از مدرسه: هدف و راهبردهای کلاس درس

۱۱.۱ اشکال خارجی سنجش در استرالیا: قدیمی و جدید

• تحقیق و تأمل

۱۱.۲ نظارت بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان: طرح ملی ارزیابی

۱۱.۳ ارزیابی‌های بین‌المللی: سنجش عملکرد دانش‌آموزان استرالیایی

• تحقیق و تأمل

۱۲: شفاف‌سازی سنجش یادگیری: قضاوت‌های حرفه‌ای و ثبت نتایج

• مقدمه: شفاف‌سازی سنجش یادگیری: قضاوت‌های حرفه‌ای و ثبت نتایج

۱۲.۱ چرا ثبت سوابق باید در مدارس در اولویت باشد؟

• تحقیق و تأمل

۱۲.۲ روش‌های ثبت سوابق

• سوابق روایی
• چک لیست‌ها
• مقیاس‌های رتبه‌بندی
• سایر روش‌های ثبت سوابق
• ثبت سوابق فراتر از کلاس درس
• تحقیق و تأمل

۱۲.۳ فناوری: ابزارهای قرن بیست و یکم برای پشتیبانی از ارزیابی و ثبت سوابق

• تحقیق و تأمل

۱۳: گزارش نتایج سنجش: مشارکت والدین و مراقبان در حمایت از پیشرفت یادگیری فراگیران

• مقدمه: گزارش نتایج سنجش: مشارکت والدین و مراقبان در حمایت از پیشرفت یادگیری فراگیران

۱۳.۱ الزامات گزارش‌دهی که نیازهای والدین و مراقبان را برآورده می‌کند

• تحقیق و تأمل

۱۳.۲ گزارش‌دهی معتبر

• تحقیق و تأمل

۱۳.۳ گزارش‌دهی و انتقال اطلاعات در مورد یادگیری دانش‌آموزان

• فرآیندهای گزارش‌دهی
• تحقیق و تأمل

۱۳.۴ شناخت نیازهای والدین و مراقبان به عنوان ذینفعان NAPLAN

• تحقیق و تأمل

۱۴: رهبری برای برنامه آموزشی و ارزیابی: «رهبری برای یادگیری»

• مقدمه: رهبری برای برنامه آموزشی و ارزیابی: «رهبری برای یادگیری»

۱۴.۱ رهبری، جایگاه و اقتدار

• رهبری توزیع‌شده – جایگاه همه چیز نیست
• رهبری و یادگیری
• تحقیق و تأمل

۱۴.۲ نقش‌های رهبری و تأثیر آنها بر برنامه آموزشی، آموزش و سنجش

• تعیین جهت و چشم‌انداز
• یادگیری معلمان
• رهبری غیررسمی
• تحقیق و تأمل

۱۴.۳ معلمان به عنوان «رهبران یادگیری»

• تحقیق و تأمل

15- آینده‌های برنامه آموزشی، آموزش و سنجش: چالش‌های معلمان خلاق و نوآور

• مقدمه: آینده‌های برنامه آموزشی، آموزش و سنجش: چالش‌های معلمان خلاق و نوآور

۱۵.۱ یادگیری از مسائل جهانی

• جهانی شدن (یا جهانی شدن زدایی؟)
• تغییرات اقلیمی
• تحقیق و تأمل

۱۵.۲ یادگیری از ملت

• به رسمیت شناختن مردمان ملل اول: هنوز هدفی برای آینده
• تحرک
• تحقیق و تأمل

۱۵.۳ درک دانش‌آموزان و زمینه‌های مؤثر بر آنها

• اتاق‌های پژواک و رسانه‌های اجتماعی
• بنیادگرایی: اتاق‌های پژواک زندگی
• تحقیق و تأمل

پیشگفتار کتاب کوریکولوم، پداگوژی و سنجش

با تمرکز بر برنامه آموزشی، آموزش و سنجش، می‌خواستیم فعالیت‌های حرفه‌ای متمایز معلمان را برجسته کنیم. البته، معلمان در زمینه مدیریت مدرسه، ارتباط با جامعه و والدین، مشارکت حرفه‌ای در خارج از مدرسه و موارد دیگر، وظایفی بیش از این دارند. با این حال، تسهیل یادگیری دانش‌آموزان، محور اصلی زندگی یک معلم است و این موضوع، دغدغه اصلی این کتاب است.

معلمان، دانش‌آموزان و والدین در سال‌های اخیر به دلیل همه‌گیری کووید-۱۹ تحت فشار زیادی بوده‌اند. در این زمینه، یادگیری اغلب به دور از محل مدرسه تسهیل می‌شد، زیرا دانش‌آموزان در خانه قرنطینه شده بودند و معلمان ایده‌های جدیدی در مورد تدریس با فناوری ارائه می‌دادند. با این حال، همانطور که در گزارش اخیر کمیسیون بهره‌وری اشاره شده است، با بازگشت به مدرسه، رفاه دانش‌آموزان فوریت جدیدی پیدا کرده است.

رفاه بر یادگیری تأثیر می‌گذارد، به طوری که دانش‌آموزانی که نگرش مثبتی نسبت به مدرسه، همسالان، خانواده و جامعه خود دارند، احتمال بیشتری دارد که عملکرد بهتری داشته باشند. برعکس، نگرش‌های منفی به موانعی برای یادگیری تبدیل می‌شوند. از این نظر، یادگیری و رفاه را نمی‌توان از هم جدا کرد و این امر باید در کلاس‌های درس در سراسر کشور منعکس شود.

در تهیه این متن، این نکته را در نظر داشته‌ایم که زندگی معلم، زندگی پرمشغله‌ای است. هر فصل، اهداف یادگیری و اصطلاحات کلیدی را مشخص می‌کند و در عین حال فرصت‌هایی را برای مرور ایده‌های اصلی فصل و مشارکت در فعالیت‌های پژوهشی فراهم می‌آورد. هر فصل دارای خلاصه و پرسش‌هایی است که به مرور فصل کمک می‌کند و پس از آن، یک مطالعه موردی طراحی شده است تا نشان دهد چگونه ایده‌های برجسته شده در فصل در عمل به کار گرفته می‌شوند.

نویسندگان:

نام: کری کندی (Kerry Kennedy)
افیلیشن: او در تعدادی از مؤسسات آموزش عالی استرالیا با علایق مطالعات برنامه آموزشی و آموزش شهروندی کار کرده است. از سال ۲۰۰۱، او در دانشگاه آموزش و پرورش هنگ کنگ مشغول به کار بوده است. کری عضو کالج مربیان استرالیا و عضو مادام العمر انجمن مطالعات برنامه آموزشی استرالیا است. در سال ۲۰۱۸، جایزه دستاورد برجسته توسط انجمن اروپایی هویت شهروندی و آموزش شهروندی به او اهدا شد.

نام: دبورا هندرسون (Deborah Henderson)
افیلیشن: دانشیار، مدرس دانشگاه فناوری کوئینزلند است. کار او به عنوان مربی معلمان پیش از خدمت، توسط شورای آموزش و پرورش استرالیا (ALTC) در سطح ملی با تقدیرنامه تدریس ALTC به خاطر مشارکت‌هایش در یادگیری فراگیران در سال ۲۰۰۹ و جایزه تعالی تدریس ALTC در سال ۲۰۱۰ به رسمیت شناخته شد. دبورا عضو ارشد آکادمی آموزش عالی و عضو مادام‌العمر انجمن مطالعات برنامه آموزشی استرالیا است.

مشخصات کتابشناختی:

• عنوان فارسی: کتاب کوریکولوم، پداگوژی و سنجش
• عنوان انگلیسی: Curriculum, Pedagogy and Assessment
• نویسندگان: کری کندی (Kerry Kennedy) و دبورا هندرسون (Deborah Henderson)
• شابک (پرینت): 9780655709251
• شابک (آنلاین): 9780655709220
• شابک (ایبوک): 9780655709244
• ناشر: پیرسون استرالیا، 2024
• نوبت چاپ: چاپ اول (1st Edition)، 2024
• تعداد صفحات: 669 صفحه
• زبان: انگلیسی

---

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های تدریس و آموزش پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب روش های آموزش به بیمار و خانواده، ثبت سفارش ترجمه مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه ارشد پرستاری اورژانس، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---