کتاب روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی

توضیحات

کتاب دستنامه روتلادج در مورد روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی

The Routledge Handbook of Research Methods in Spirituality and Contemplative Studies
برنادت فلانگان (Bernadette Flanagan) و کری کلاف (Kerri Clough)
چاپ اول، ژوئیه 2026

شابک (گالینگور): 9781032377278
شابک (شومیز): 9781032377285
شابک (ایبوک): 9781003341598
کد DOI: 10.4324/9781003341598
ناشر: 2026، روتلادج Routledge
تعداد صفحات: 432 صفحه
زبان: انگلیسی

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش تحقیق و آمار در پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب پرستاری، ثبت سفارش مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه پرستاری، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---

معرفی کتاب روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی

کتاب «دستنامه روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی روتلادج»، اولین مرور معتبر از روش‌شناسی در این حوزه رو به رشد را ارائه می‌دهد. در پس‌زمینه همه‌گیری و سایر چالش‌های جهانی، معنویت به عنوان یک اصطلاح پذیرفته‌شده برای بحث در مورد تلاش‌هایی که مردم برای حضور کامل در ابعاد عمیق‌تر و نامرئی هویت شخصی و واقعیت بیرونی خود انجام می‌دهند، در حال گسترش است، اما تاکنون منابع کمی در مورد رویکردهای روش‌شناختی مختلف محققان وجود داشته است.

این کتاب به بررسی روش‌های اصلی نوظهور می‌پردازد: اول شخص، دوم شخص و سوم شخص، و برای اولین بار، پژوهش‌های معنویت را در زمینه‌های کاربردی نظام‌مند می‌کند. این کتاب که شامل ۳۳ فصل توسط تیمی از نویسندگان بین‌المللی است، به هفت بخش تقسیم شده است:

• مبانی
• رویکردهای پژوهش تأملی
• پژوهش تأملی در آموزش
• پژوهش تأملی در کار و رهبری
• پژوهش تأملی در علم، سلامت و درمان
• پژوهش تأملی در علوم اجتماعی
• پژوهش تأملی و مسیر پیش رو

این کتابچه راهنما، روش‌ها و رویکردهایی را در اختیار خوانندگان، متخصصان و سیاست‌گذاران قرار می‌دهد که می‌تواند اتخاذ موضعی معنوی و تأملی را در فعالیت‌های پژوهشی تسهیل کند. این کتاب منبعی ضروری برای محققان و دانشجویان دین، معنویت و روش‌های تحقیق است.

سایر کتب (دستنامه یا هندبوک) مجموعه

• کتابچه‌های راهنمای روتلادج در دین
• دستنامه روتلادج در مطالعات بودایی-مسیحی
• دستنامه روتلادج در مورد رویکردهای تکاملی به دین
• دستنامه روتلادج در مورد دین و بدن
• دستنامه روتلادج در مورد یهودیت در قرن بیست و یکم
• دستنامه روتلادج در مورد دین مادی
• دستنامه روتلادج در مورد اسلام جهانی و فرهنگ مصرفی
• دستنامه روتلادج در مورد کلیساهای بزرگ
• دستنامه روتلادج در مورد روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی

فهرست مندرجات کتاب روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی

بخش ۱: مبانی

1. انقلاب پژوهشی: گفتمان‌های نوظهور در مطالعات معنویت
2. کشف معنویت از طریق تأمل انتقادی و خودمردم‌نگاری
3. خودزندگی‌نامه معنوی به عنوان مقدمه‌ای بر پژوهش تأملی

بخش ۲: رویکردهای پژوهش تأملی

4. پژوهش اکتشافی به عنوان عمل تأملی
5. پژوهش ارگانیک به عنوان روش تأملی
6. پژوهش معنوی تجسم‌یافته: یک روش پژوهش مشارکتی برای مطالعات معنوی و تأملی
7. علم تأملی: گسترش دامنه تجربه‌گرایی برای افزایش همگرایی شواهد
8. پژوهش هرمنوتیکی انتقادی: معنویت مشارکتی، مدرنیسم بودایی و بودیسم سکولار در آمریکای شمالی
9. پدیدارشناسی تجربی در پژوهش در مورد معنویت
10. سهم حس‌گرایی و تمرکز حسی در پژوهش تأملی
11. از ناامیدی تا آزادی: یک دفتر خاطرات معنوی به عنوان الهام‌بخش پژوهش دفتر خاطرات

بخش ۳: پژوهش تأملی در آموزش

12. پژوهش تأملی به عنوان پژوهش و روش تربیتی
13. پژوهش تأملی به عنوان پژوهش منطقی در جهانی غیرمنطقی
14. روایت و روحیه متناقض پژوهش تأملی
15. پژوهش مشارکتی: روش پژوهش تجربی و مشارکتی در معنویت و مطالعات تأملی
16. «لحاف‌دوزی» معنوی: چگونه شیوه‌های تأملی می‌توانند فهم و درک از آموزش شهروندی جهانی را تعمیق و انسانی کنند

بخش ۴: پژوهش تأملی در کار و رهبری

17. پژوهش عملی در معنویت مسیحی عمل
18. چرخش به درون: روح پژوهش تأملی

بخش ۵: پژوهش‌های تأملی در علم، سلامت و شفا

19. آوردن شفقت به پژوهش: دیدگاه‌های تأملی
20. پرسش آگاهانه از شفقت و قدرت دگرگون‌کننده شفقت در پژوهش
21. کاوش در آگاهی عمیق‌تر در درمان و پژوهش فردمحور: ارزش خودکاوی غیر دوگانه
22. بدن، روح و شگفتی در سفر پژوهشی با زنان در حال بهبودی از اختلالات خوردن
23. قدرت و امتیاز در مطالعه تجربیات نزدیک به مرگ

بخش ۶: پژوهش تأملی در علوم اجتماعی

24. پدیدارشناسی تحول‌آفرین
25. تأمل در کار میدانی قوم‌نگاری
26. روش‌شناسی‌ها و روش‌های تأملی در جامعه‌شناسی و تحقیقات اجتماعی
27. پیشرفت‌ها در پژوهش اجتماعی تأملی: الهاماتی از پدیدارشناسی، هاتا یوگا و تمرین مراقبه

بخش ۷: پژوهش‌های تأملی و مسیر پیش رو

28. میکتلان: خانه مشترک ما: علوم تأملی بومی از طریق تعالی و یادآوری
29. تبادل معنوی: روش‌شناسی رابطه‌گرایی
30. تأثیر مطالعات تأملی بر الگوهای پژوهشی
31. شیوه‌های تأملی و سیستم‌های هوش مصنوعی: آگاهی، اخلاق و سوگیری
32. اتخاذ موضع طراحی در قبال شناخت معنوی
33. به سوی همگرایی روش‌های تأملی و علمی برای علوم اجتماعی و سیاست عمومی

پیشگفتار کتاب روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی

کارل یونگ، روانشناس سوئیسی، در کتاب خود با عنوان «خاطرات، رویاها و تأملات»، سفری به تائوس پوئبلو در نیومکزیکو را روایت می‌کند، جایی که چندین ساعت را با اوچویای بیانو، از بزرگان پوئبلو در مانتین لیک، گذراند. اوچیاوی بیانو هنگام صحبت در مورد اروپایی‌ها اظهار داشت: «ما نمی‌دانیم آنها چه می‌خواهند، ما آنها را درک نمی‌کنیم. ما فکر می‌کنیم که همه آنها دیوانه هستند».

یونگ از او پرسید که چرا فکر می‌کند همه آنها دیوانه هستند و بیانو توضیح داد: «آنها می‌گویند که با سر خود فکر می‌کنند»، که یونگ در پاسخ گفت: «چرا، البته، با چه چیزی فکر می‌کنی؟» بیانو پاسخ داد: «ما اینجا فکر می‌کنیم»، که به قلب او اشاره دارد. این داستان محدودیت‌ها و تأکید بیش از حد بر تفکر منطقی را به قیمت شناخت شهودی و قلب محور و پرورش خرد نشان می‌دهد.

در کتاب «راهنمای بین‌المللی روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی» نوشته‌ی روتلادج، خواننده مقدمه‌ای بر رویکردهای نوظهور در تحقیق خواهد یافت که از مطالعات تأملی و شیوه‌های معنوی الهام گرفته‌اند. این رویکردها خواننده را از اولویت دادن بیش از حد به «من فکر می‌کنم، پس هستم» رنه دکارت دور می‌کند و توجه را بر مدل‌سازی دیدگاه «تجسم‌یافته» موریس مرلوپونتی (۱۹۶۲) متمرکز می‌کند، جایی که بدن، همراه با ذهن، جهان را درک و تجربه می‌کند.

این کتاب به بخش‌هایی تقسیم شده است که رویکردهای تحقیق تأملی در آموزش، علم، سلامت و درمان را بررسی می‌کنند. رویکردهای تحقیقاتی گسترده هستند و از خودمردم‌نگاری تا زندگینامه‌نویسی معنوی، پدیدارشناسی و پژوهش مشارکتی را که از سنت‌های خرد جهان بهره می‌برند، بررسی می‌کنند.

همانطور که برنادت فلانگان در فصل خود با عنوان «انقلاب تحقیق» بیان می‌کند، «رویکردهای تحقیقاتی نوظهور به طور فعال روش‌های شهودی، ارگانیک، تأملی و ذهن‌آگاهانه را درگیر می‌کنند… که می‌توانند این نوع خرد را با تمامیت به تصویر بکشند».

این فصل‌ها به چگونگی کسب دانش و همچنین آنچه دانستن را تشکیل می‌دهد، می‌پردازند. در حالی که شیوه‌های تأملی در طول زمان و فرهنگ‌ها، برای سنت‌های خرد، اساسی بوده‌اند، اما اخیراً این شیوه‌ها راه خود را به زمینه‌های آموزش و یادگیری باز کرده‌اند. شیوه‌های تأملی را می‌توان به طور کلی به عنوان «راه‌هایی که انسان‌ها، در طول فرهنگ‌ها و زمان‌های مختلف، برای تمرکز، گسترش و تعمیق آگاهی آگاهانه به عنوان دروازه‌ای برای پرورش پتانسیل کامل خود و هدایت زندگی‌های معنادارتر و پربارتر یافته‌اند» تعریف کرد (راث، ۲۰۰۶).

شیوه‌های تأملی، فرآیندهای عمیقاً تجسم‌یافته‌ای هستند که راه‌هایی برای دانستن ارائه می‌دهند که شامل شناختی، عاطفی و معنوی است. هر فرصتی، تأمل عمیقی را که به عنوان کاوش تأملی نیز شناخته می‌شود، فرا می‌خواند. کاوش تأملی، تلاش برای آگاهی عمیق‌تر از تمام جنبه‌های تجربه زیسته را ارج می‌نهد و اذعان می‌کند که دانش از طریق عقل و تفکر منطقی حاصل می‌شود، اما دارای یک بعد تجسم‌یافته و جسمی نیز می‌باشد.

من به عنوان استاد هنر و آموزش هنر، از نزدیک می‌دانم که تدریس برخلاف رویه‌های آموزشی رایج که بر تفکر منطقی، آزمون و استانداردسازی تأکید دارند، چقدر دشوار است. با این حال، بخش عمده‌ای از آموزش لیبرال مبتنی بر اصل «خودت را بشناس» است که توسط سقراط مطرح شده و اعلام کرده است که زندگی ناآزموده ارزش زیستن ندارد.

در کلاس درس من، وقتی از طریق شیوه‌های هنری خلاقانه و بیانی، پرسشگری تأملی ارائه می‌دهم، کیفیت تجربه تدریس من همراه با رفاه حالم بهبود می‌یابد. مزایای آن نیز در زندگی دانش‌آموزانم جاری می‌شود. در این لحظات تأمل، سکوت و ابراز وجود، چیزی نوظهور رخ می‌دهد.

سنت‌های خردورزی از سراسر جهان، از تأمل به عنوان پلی بین آگاهی و آگاهی بیشتر استفاده کرده‌اند. این مسیر به سوی خودشناسی، امکان بررسی تجربیات شخصی با پتانسیل تحول و درک عمیق‌تر از چگونگی تأثیر کار، مطالعه و اعمال فرد بر جهان گسترده‌تر را فراهم می‌کند.

برای مربیان، الزامات تدریس، دیدگاه جدیدی را ضروری می‌سازد که بر چه چیزی و چگونه تدریس شود تا یک آموزش جدید از تمامیت برای دانش‌آموزان تحت مراقبت ما ایجاد و تسهیل شود. توماس مرتون (۱۹۷۴)، معلم معنوی، ادعا کرد که «در همه چیز … یک تمامیت پنهان وجود دارد» (صفحه ۵۰۶). این تمامیت می‌تواند نام‌های زیادی داشته باشد:

توماس مرتون آن را خود حقیقی نامید. بودایی‌ها آن را طبیعت اصلی یا خود بزرگ می‌نامند. کواکرها آن را معلم درونی یا نور درونی می‌نامند. یهودیان حسیدی آن را جرقه‌ای از الوهیت می‌نامند. اومانیست‌ها آن را هویت و یکپارچگی می‌نامند. در اصطلاح عامیانه، مردم اغلب آن را روح می‌نامند. (پالمر، ۲۰۰۴، ص ۳۳)

این تمامیت، یادگیری را تقویت می‌کند که ظرفیت آگاهی از پیچیدگی‌های تجربه انسانی را گسترش می‌دهد. کلاس‌های درسی که از شیوه‌های تأملی استفاده می‌کنند، آگاهی‌ای را پرورش می‌دهند که به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد به دانش درونی مربوط به احساسات، شهود و خرد دسترسی پیدا کنند و به آنها اجازه می‌دهد تا در عین حال که نسبت به خودشان پذیرا هستند، پذیرای اطلاعات نیز باشند.

برای این منظور، نویسندگان این کتاب مجموعه‌ای چشمگیر از اطلاعات و تحقیقات پیشرفته را گردآوری کرده‌اند که روش‌های نوآورانه‌ای را آشکار می‌کند که آموزش تأملی می‌تواند کار تدریس و یادگیری را تعمیق بخشد. فصل‌ها با پیگیری‌ها و تحقیقات دقیق فکری همراه با کاربردهای عملی برای اجرا و ادغام شیوه‌های تأملی در کلاس‌های درس هدایت می‌شوند.

با خواندن این فصول، رابطه شیوه‌های تأملی و معنویت در آموزش، از جمله کاربردها، چالش‌ها و نویدهای آن را کشف خواهید کرد. به عبارت ساده، آموزش فقط مربوط به ذهن نیست؛ بلکه مربوط به احساسات ما و توسعه اجتماعی و معنوی ما نیز هست. پارکر پالمر (۲۰۰۸) توضیح می‌دهد که زندگی یک مربی سه‌گانه است، فکری، عاطفی و معنوی، که هر کدام نیازمند توجه هستند و برای تمامیت به دیگری وابسته‌اند.

«اگر آموزش را به عقل تقلیل دهید، به انتزاعی سرد تبدیل می‌شود؛ اگر آن را به احساسات تقلیل دهید، به خودشیفتگی تبدیل می‌شود؛ اگر آن را به معنویات تقلیل دهید، لنگر خود را در جهان از دست می‌دهد. آنها در خود انسان و در آموزش در بهترین حالت خود در هم تنیده‌اند» (صفحه ۵). آنچه برای مربیان صادق است، برای دانش‌آموزان نیز به همان اندازه صادق است.

پذیرش معنویتِ تمامیت و مشارکت در شیوه‌هایی که خود و دانش‌آموزانمان را به سمت تحول و تحقق کلیت تجربه زیسته خود سوق می‌دهد، در قلب آموزش و یادگیری قرار دارد. در صفحات این کتاب، تعهد شجاعانه مربیان و محققان، اهمیت و ارزش آموزش ذهن، بدن و روح را نشان داده و تأیید می‌کند.

نویسندگان:

نام: برنادت فلانگان (Bernadette Flanagan)
افیلیشن و بیو: رهبری گروه تحقیقاتی معنویت در جامعه و حرفه‌ها (SpirSoP) را در دانشگاه فناوری جنوب شرقی، پردیس واترفورد، ایرلند بر عهده دارد. تحقیقات او موضوعاتی مانند بومی بودن (سلتیک)، اعمال معنوی متعهد، اهداف توسعه درونی برای اهداف توسعه پایدار و زیارت را پوشش می‌دهد.

نام: کری کلاف (Kerri Clough)
افیلیشن و بیو: پژوهشگر افتخاری و عضو گروه تحقیقاتی معنویت در جامعه و حرفه‌ها (SpirSoP) در دانشگاه فناوری جنوب شرقی، پردیس واترفورد، ایرلند است. او در زمینه‌های سلامت عمومی، پیری، سلامت انسان، رفاه و معنویت تحقیق کرده است.

مشخصات کتابشناختی:

• عنوان فارسی: دستنامه روتلادج در مورد روش‌های تحقیق در معنویت و مطالعات تأملی
• عنوان انگلیسی: The Routledge Handbook of Research Methods in Spirituality and Contemplative Studies
• نویسندگان: برنادت فلانگان (Bernadette Flanagan) و کری کلاف (Kerri Clough)
• شابک (hbk): 978-1-032-37727-8
• شابک (pbk): 978-1-032-37728-5
• شابک (ebk): 978-1-003-34159-8
• کد DOI: https://doi.org/4324/9781003341598
• ناشر: 2026، انتشارات روتلادج
• تاریخ نشر: 20 ژوئیه 2026، Routledge
• تعداد صفحات: 432 صفحه
• تعداد تصاویر: 23 تصاویر B/W
• زبان: انگلیسی

---

ثبت سفارش ترجمه کتاب روش تحقیق و آمار در پرستاری

ثبت سفارش چاپ کتاب پرستاری در داخل و خارج از کشور

برای خرید نسخه چاپی کتاب، ثبت سفارش ترجمه کتاب پرستاری، ثبت سفارش مقاله فارسی به انگلیسی پرستاری، نگارش پایان نامه پرستاری، نگارش رساله دکتری پرستاری، تبدیل پایان نامه پرستاری به کتاب و چاپ در اسپرینگر و الزوایر، توزیع کتب پرستاری در آمازون، گوگل بوکز و غیره؛ از طریق فرم تماس و یا واتساپ و تلگرام با اپراتورهای ما در ارتباط باشید.

---